今天的政治课，复习还是主旋律，学生们想尽办法争先恐后的背诵状态让人钦佩，为他们占赞！但随机检查的效果并不理想，学生们背诵的速度不快、质量不高，背诵的效果值得我们认真深思。
为了改变这种现状，为了更好的了解学情，我想起了调查问卷的方法，我给学生们5分钟的时间，要求他们每人至少写出三条，为了鼓励同学们写出真实想法，本调查为匿名调查，不要求学生写出自己的姓名。活动结束后，我们总计收上来34份建议，排除完全重复，答非所问者，总计收集到如下57条合理化建议，该建议的逻辑顺序依学生提交的先后顺序，不含人个倾向性选择。
1. 多写些基础有关的题
2. 给指定人员背
3. 默写检查背
4. 对众多知识归纳
5. 围绕着一个问题来背，一个问题可以联想到许多条内容
6. 将知识做成思维导图联想记忆，死记硬背记忆不深
7. 互背、抽查
8. 一天背五条、背熟
9. 多读几篇
10. 早上背
11. 精力旺盛时背
12. 分段背
13. 每日背诵一节，老师抽查
14. 先在书中标明知识点，再整理背诵，把相似的知识点放在一起
15. 课间不时抽查
16. 边读边背
17. 早上背，10--20分钟
18. 背后经常巩固
19. 站起来背，背完后同桌互相检查，最后老师提问
20. 关键词标划出，类似相关内容总结在一起，然后对应问题背相关知识点
21. 老师提与知识点相关问题，选人回答
22. 把心放平，不在乎背诵的内容多与少
23. 集中注意
24. 理解所背内容，再加深记忆
25. 关键词记忆
26. 通过别人提问
27. 老师通一遍知识点，然后让学生背
28. 有一个良好的环境
29. 同学互提
30. 早上大声背且一条一条的背，背个5、6个，再复习一下刚才背育的内容
31. 在脑子里反复重现背
32. 在演草纸上写关键词背
33. 每节课课下读一到两遍背
34. 不定时的抽人提问
35. 设置专人进行检查
36. 对背不会的人员进行惩罚
37. 提高自觉性，自己背
38. 老师进行适当监督
39. 背书要投入，不要边背边玩
40. 要记住问题格式，这样好背
41. 把每单元的知识点梳理出来，设成一问一答的形式
42. 给时间让我们一直背，埋头背，之后老师生个人提问两三题过关
43. 把知识点变成问题答案来背
44. 把握好背的时间
45. 两两合作，提问默写加做题
46. 两个人互相背，完成任务打卡
47. 一组为单位，组长检查组员
48. 每天背一课，循环背
49. 站起来背，突击检查，如果背不出，单独找老师背
50. 全班一起背，在背的时候老师转着抽查
51. 资料最好是问答式的背诵的方式多样化（站、坐、随意走）
52. 背不会回家罚抄
53. 第一背，用心背；第二就是背，用嘴背，第三还是背，用脑子背
54. 想背时背，有风险时背，无聊时背
55. 有条理、分知识点，一块一块地背
56. 提问默写
57. 背完后随机抽查有压力，出动力
整理后的主要心得：
一、师生之间是一种猫与老鼠的关系，到底是猫捉老鼠，还是老鼠戏猫，再或是兼而有之，耐人寻问。师生之间共同的目标是背诵，两者间为了这一共同的愿望在同一个课堂共同努力。老师的检查为着督促学生，学生洪亮的声音向老师展示着自己背诵的决心。
二、背诵的方法、背诵的技巧学生们其实都很清楚，背诵质量的好坏更多的决定因素可能就是背诵者的主观意愿和不同学生间智力上的差距。老师根本不用担心学生们不会背诵，为学生设计属于他们自己的背诵方法，这些都是徒劳，老师真正应当关心的事情其实还是调控，是激励，创设一个和谐的课堂，允许每个学生使用自己最适应的背诵方法进行背诵；调动学生们的积极性，引导学生积极主动的进行背诵；向学生施加一定的背诵压力，督促学生提高背诵的效率。
三、每个人的背诵方法，最佳背诵方式间有着很大的差别。课堂上学生进行背诵时，老师应当允许学生进行自由的选取，比如可以让学生坐着背，也可以让学生站着背，甚至可以允许学生拿着课本在教室里面走来走去的背……教师应当尊重学生之间的个性差异。
四、背诵中一些共性的东西在课堂上应当放大，比如清晨时间背诵的效果可能最好，背诵最好选择在相对靠前的时间；抽查是对学生背诵行为的一种督促，教师应当采用自己检查，学生组长检查，同桌互背的方式对学生进行检查……
五、记忆的规律应当利用，理解记忆的效果虽好，机械记忆也绝非一无是处；分散切割，化整为零；读背结合，关键词联想，思维导图贯穿等都是符合记忆规律的行为，这些规律在我们的教学中应当得到充分的运用。
