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班主任管理班级有什么妙招

班主任管理班级有什么妙招

导语:班主任管理班级有什么妙招?将从“读懂学生,做最好的班主任”、“长袖卷入资源,轻松打理班级”、“主题班会下的价值引领”、“搭建平台,幸福班级成长”等几个维度深入探讨班级建设的理论与实践问题。同时精心设计全国优秀班主任现场班会课,是提高班主任专业素养技能和开展有效德育的最佳学习交流平台。

班主任管理班级有什么妙招

一、明确班干部的职责,让每个人都有所担当(小小职位,权利大)

良好的班集体要有一支良好的班干部队伍,这样才能更好的替老师来分担班级里的一些事情。我在上个学期重新选的班干部成员进一步细化,在原有班干部的基础上又增设了几个新的小职位,目的就是为了让班级每一名同学都能有机会参与到班级管理中来。在严格要求其他同学基础上更加严格的以身作则。我会在班会上认真强调明确每一位班干部成员的职责。让班级的所有同学清楚的知道每位班干部在班级中所发挥的作用。而且班干部成员也不是固定,每一名同学都有机会参与进来。同学们对这些小职位特别在乎,每个人都希望当个小组长,也特别渴望得到老师的认可。

比如:桌椅小组长4名,每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅,放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制:每个小组都有自己的卫生小组长, 每天检查小组座位下有无废纸,提醒和保持。小小监督员轮流制:每天主要负责记录学生迟到早退的人,负责检查红领巾的佩戴。我会根据这一周学生的表现情况而定,比如说班级里每次忘带红领巾、迟到的总会是那几名同学,所以我就会选这几个人轮流当小小监督员,在他监督别人的同时自己首先要以身作则,所以几次下来,班级里迟到、忘带红领巾的人就有所减少。

具体职责如下:

班长:负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。

语数(各科)的组长:负责收发、检查本组同学的作业,做到快速,高效,确保没有遗漏。文艺委员、体育委员

卫生组长:每天检查小组座位下有无废纸,提醒和保持;值日时合理分工,检查监督,确保当日卫生工作合格。

纪律组长:每天在以身作则的前提下,管理好本组的纪律,做到上课和集会时不乱说话,不乱动,严格遵守各项纪律。

桌椅组长:每天课前提醒本组同学摆好桌椅,放学监督本组同学架好凳子。 图书管理员:每天把班级书架上的书摆放整齐。

黑板清洁员:每天下课要及时擦黑板。

卫生工具包管员:每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。

小小监督员:每天负责记录学生迟到早退的人,负责检查红领巾的佩戴。

二、充分放手,把班级还给学生(老师不在,我当家)

班级是由学生和教师组成的,管理好一个班级不仅仅是老师的职责,还要发挥学生的作用,尽量放手把班级交给学生,让学生自己管理班级,使学生在自我管理中慢慢成长。

因为我们不能时时刻刻看着学生,也不能很清楚的了解到课上以外的事情,这时班委会成员就会起到很大的作用。因为学生学生,在心里上,他们不会感到特别大的压力,而且学生之间更易沟通。在班干部管理的过程中也避免不了会产生一些矛盾,当学生解决不了的情况下,我会及时出面处理解决。并告诉学生如果在遇到类似的事情发生,应该采取什么样的办法,在解决问题的过程中,该用什么样的态度和同学沟通会比较好,让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力。也相对减少了班里的一些小摩擦。

三、适当的奖励(小小奖励,你我他)

为了落实实效,我会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励。以此激励每一位同学都能做的更好。我又设计了小组竞赛的形式,每天把检查的结果进行记录,每周一汇总,评出先进组,每人发小张贴到自己的本子上,因为责任到人了,因此,哪一组哪一项完成得不好,很快就能找到负责人,将对他实行“提醒——批评——惩罚”,他也就有了这份责任心和积极性,一定会提醒和帮助组里的其他成员,努力干好工作的。久而久之,每个孩子的能力锻炼出来了,主人翁意识有了,小组的凝聚力强了,良好的班风树立起来了,班级工作也就好管理了。

班主任管理班级有什么妙招

妙招一:由爱出发。

“教师对儿童的爱护,不仅是教师爱好其教育活动的必要条件,不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件,而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。”(彼得洛夫[苏]《论人民教师的威信》)只有爱学生,才会想方设法去教育学生、去引导学生,才会真正关注学生的健康成长,所以爱是教育的前提。

爱在教育工作中的体现就是关心学生、理解学生。班主任应心里装着学生,时常牵挂学生,通过关心形成师生之间一种良好的情感互动。首先,思想上的关心是最基本的关心。要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界,不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化,而且要窥探孩子心灵的奥秘。每个学生的心灵深处都有一根弦,教师要想拨动这根弦,就必须设身处地,从学生外在表现探知其内心世界,使每个学生的潜力发挥出来,身心得到全面发展。其次是生活上的关心。作为班主任,应常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求。当遇到困难时,如果能及时帮他们一把,学生就会心存感激,会更努力表现。每一个学生在学校里都能健康快乐地度过每一天,这样的场景不正是我们努力追求的吗?三是学习上的关心。在帮助学生学会做人的同时,应针对学生的学习情况,进行细致耐心的引导,发现问题及时解决,让学生对学习产生浓厚的兴趣,进而不断进步。

爱是一种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁。还记得我刚接手这个班级的时候,由于没有经验,对班级的一些要求不全面。有一段时间班里流行感冒,大部分孩子都病了,我发现了一个很不好的现象,学生不请假就不来上课了,能向老师主动请假的很少,都是我主动给家长打电话询问原因。意识到这一点的严重性,我就开始在班中强调这件事,但效果并不是很好,因为是三年级的小学生,比较健忘。后来经过反思,再发生类似的事情时,我给家长打电话时并不只是询问缺课的原因,而是更多地表示对学生安全的担心。我发现这样的`效果很好,只要是打过电话的家长,再也没有不请假的事情发生。

通过这件事,我也深刻体会到了:作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上;只有为教育学生不惜呕心沥血,学生才会全心全意来接受教师的爱。

妙招二:“投其所好”。

班级中不可能全是好学生,总有一些学困生,他们不爱做作业,不认真听讲,调皮捣蛋。学困生之所以有“困”,是因为其对学习缺乏动力和信心。每一个学生都渴望自己成功,得到老师的表扬和认可,所以我们应该用平等的眼光去看待每一个学生。不论什么样的学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能挖掘出无穷的潜力。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们,用星星之火去点燃其人生之炬,使其成为一颗闪烁明亮之星。

在《班主任兵法》这本书中,有很多这样的事例,也给了我很好的参考榜样。在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,万老师先用“咄咄逼人”的气势,令其羞愧,再用“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。对于后进生的教育,实际上是班主任工作的重点,更是难点,书中提及的问题,也是我在班级管理中所经常遇到的。而对于个别学生身上所体现的一些不好的方面,我常常采取单一的说教方式,但往往效果不明显。作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开,学到了许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到,对待情况各异的孩子,我们只有多动脑,多用心,多揣摩他们的心理,因时制宜,对症下药,才能使教育深入他们的心灵,使他们发生彻底的转变。

妙招三:随机应变。

教育过程中的情况是千变万化的,这需要我们灵活机动地处理。

在书中就提到了使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对我们是信任的,是不加防备的,我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等。而一旦了解了真实情况,就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对我们是不信任的,是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,我们的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想症结。因此,在做学生工作时,最好的方式就是使学生处于开启的状态。

班主任管理班级有什么妙招

第一招“连骗带哄”。

什么“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法,对于喜欢戴高帽子的小孩子来说,还是非常管用的。吃饭、排队、纪律、作业、打扫卫生等方面都能用一用。孩子们特别在乎老师的评价,所以一听到老师说哪个小朋友什么做得特别好,为了得到老师的表扬,他们也立刻会学样。例如,看到他们放学后打扫卫生特别磨蹭,有时还边打扫边玩。我就想了个法儿:进行劳动分工,每人打扫一组,比一比哪个小朋友这组打扫得最干净,速度最快。虽然奖品只是一个“红苹果”,但孩子们的卫生工作的积极性明显高多了。现在每天的卫生工作搞得既好又快。

第二招,冷处理。

有人说,“老师最需要的是耐心。”这话一点不错。特别是面对一群天真无邪,犯了错还一脸无辜的孩子们,一年级的老师真不能少了这份耐心。常规教育,安全活动一而再,再而三强调,下课前一分钟才又重复一遍,可一下课,老师刚转身,他们又迅速飞奔向操场,舒活起筋骨来,即使连平时最内向,看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。好动是孩子的天性,校园中少了这些欢声笑语,就少了蓬勃的朝气。可有时,一个不小心,上课时带进教室的就不是满头大汗,可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手,让人又气又恼又怜。若老师大动肝火,骂一顿,孩子觉着委屈,效果未必多大,复原了,继续活蹦乱跳。对于这样的事老师不能置之不理,可也不能总是牵着不放手,关键还是要孩子自己形成活动的安全意识。发生这样的事情,老师会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事,但绝不过分关注。让学生自己回想怎么会发生这样的事,怎样就不会发生,同时让其他小朋友注意,但不大惊小怪。几次下来,孩子们知道可以玩,但知道该怎么注意着去玩。尽管有时还有磕磕碰碰,但明显少了。

第三招“课间交谈”。

低年级的孩子特别喜欢和老师亲近,一下课就凑到老师身边来了。问各种各样奇怪的问题,甚至老师外形的稍稍变化,也会引起他们与你的交流话题。他们几乎什么话都愿意和老师说,自己喜欢什么,做了什么,甚至自己的小秘密,这是老师了解学生,和学生沟通的最佳时机。老师在了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育就更有针对性。

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