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有效的班级管理方法

有效的班级管理方法

导语:有效的班级管理方法。教育家苏霍姆林斯说过,只有能激发学生自我教育的教育才是真正的教育。班级管理是班主任工作的核心内容。出色的班级管理能最有效地使学校、教师、学生得以可持续发展,同时关系到班级学生正确人生观的形成及独立人格的培养。说理教育是班级管理成功的捷径。

有效的班级管理方法

一、多一份爱心,多一份情感

爱的力量是无穷的,谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。从生活到学习做学生的良师益友,这样学生才会敞开心扉,向你袒露心声,才能真正了解学生班主任要善于接近孩子,体贴和关心每一位学生,更需要老师对他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要想学生之所想,要急学生之所急,要将心比心,以心换心,对经济困难的学生、生病的学生,作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖,给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

二、以身作则,做学生的楷模

年龄越小的学生越有向师性。因此,老师的言行举止,对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时,我以身作则。如:在与学生、老师、家长的谈话中,我坚持使用普通话,有意识的使用“谢谢!不客气!没关系!”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾,我主动捡起来;教室地面脏了,我拿拖把来拖;……这一切,学生都看在眼里,记在心上。就照着我们的样子去做。现在,每当教室里有垃圾时,学生会主动捡起,桌椅乱了,学生都会立即摆放整齐。

三、多进行思想沟通,建立密切的师生关系

情感交流是联系师生的纽带,也是架起师生友谊的桥梁。学生在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧,尤其是低年级学生的表现得更为突出。作为班主任,应该有意识地在平时多察言观色,主动接近,耐心疏导。对于后进生和调皮学生来说,在许多老师眼中,他们是被忽视的,他们的长处很容易被掩盖。其实,他们的心也是脆弱的,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候,生活上多体贴,多关心,使他们取长补短,从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的彼暗。而调皮生也会痛改前非,扬长避短,以惊人的毅力克服环毛病,处处表现出色,让人刮目相看,并走向成功。

教师还应多多培养自己的广泛兴趣,积极参与学生的活动,这是做好班级工作的重要前提。我觉得,作为班主任,应该兴趣广泛,应该是“多面手”。既是良师也是益友。如在学校开展的大课间活动时,我与学生玩到了一起。要积极地参与到学生中间,成为他们的一员,虽然我做的动作,与学生相比相差很多。如跳绳的姿势,没有学生的姿势优美,玩的游戏也没有学生的熟练等。甚至会引起学生的哄堂大笑。但是这样可以真正与学生打成一片,真正成为学生们的“孩子王”。他们在你面前,才能无拘无束,把你当成真正的朋友。他们才能跟你说真心话,你也就很自然地成为学生们的益友,也就成为了良师。

四、家庭与学校紧密配合

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,在充分了解了每个学生的状况之后,开一次家长会。会上,主要建立家长与教师的联系。取得家长的信任和配合。只有家长与教师在教育上拧成一股绳,形成教育合力,教育才能达到预期的效果。

有效的班级管理方法

一、面点结合 注重说理

班级管理的成功,关键在于说理。面上的问题要说理,点上的问题同样要说理。班主任要善于将管理班级的意图、做法告诉学生,将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、有关遵规守纪的规定、学校的工作计划等创造性地内化到学生的心灵中去,变为学生的行为准则。班主任要善于发现班里的不良行为倾向,及时制止在萌芽状态之中,营造良好氛围。

我班有一男生和一女生谈“恋爱”,我知道后,经过观察及了解,他们俩果然形影不离,有时上课还传递纸条。于是,我利用放学后请他们到办公室,请他们坐下,请他们喝水。然后,笑着看看他们。此时此刻他们极为敏感。男同学先开口说:“陈老师,我们没有谈‘恋爱’,只是一般的同学关系。”我笑着对他们说:“我没有说你们谈‘恋爱’呀。”接着同他们探讨理想、兴趣、忧愁……无所不谈。尽可能亲近他们俩。在整个谈话过程中,我始终很和气,始终没有批评他们。谈到情感问题也像无意中流露出来。我还以自己亲身经历谈了对学生时代谈恋爱的看法,谈了青春期方面的常识性问题。他们都认真听着,并从中感受到我对他们的教育。从那以后,他们成了很普通的同学关系。针对这件事,我在班报中增设了《男孩·女孩》栏目,对更多的学生进行青春期健康的教育。初中学生虽然读了九年书了,但仍然是孩子,他们的心理、生理正处于急剧变化时期,好多细微事情仍需我们去说理、引导。

二、巧妙点拨 理明心亮

班级管理贵在说理,理明则心亮。教师一定要多动脑、善分析、讲方法,循循善诱,使学生明事理。在教育教学中,教师若因学生犯错误而进行批评,甚至惩罚。学生慑于师长的“威力”而暂时“屈服”,但不能“心服”。因此,要使学生真正受到教育要多方说理,巧妙点拨,触发深思,使其转变。

班里的两名男同学留了很长的头发。作为班主任,我早就注意到了。是利用自己在学生中树立起来的威信下“剪发令”,还是进行说理教育呢?一天,班会课上,我给学生讲如何审美,最后说:“审美观具有民族特点,一个民族认为美的东西,另一个民族不一定认为美,例如,非洲一些国家的妇女以戴上大鼻环、大脚环为美,如果我们的女同学也学着戴,你们说美不美?”

一阵笑声过后,全班的学生都把眼光集中在我的身上。我接着说:“青少年要有自己的爱好,一般较追求时髦,这一点我理解你们。但是,大家必须逐步树立正确的人生观。随着改革开放的深入进行,我国在引进西方、港澳的先进科学技术和管理方法的同时,一些不符合国情的东西也流传进来。这就要求我们具备正确的是非观和审美观,以便自觉地抵制资产阶级思想的腐蚀。”我停顿了一下,打量了一下全班学生,继续说:“学校明确规定男生不得留长发,女生不得染发、戴首饰等。同学们有什么看法?”第二天早读课,我发现那俩个男生已剪掉了长发。

三、以身作则 情通理达

班主任是班级的领导者、组织者和管理者,班级管理的成功离不开老师的说理,更离不开老师的示范教育。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在近十年工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。班级管理是对人的管理,人的管理说到底是人心的管理,让学生口服心服,这样工作会事半功倍。

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一、统一认识

人们常说一支军队如果将帅与士兵的认识不统一会造成军心涣散、步调不一致,这支军队一定会打败战,班级的管理也是一样,如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致,班级的管理也是费力不讨好,收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢?我认为应做好以下几方面的工作:

1、要让学生真的认清学习的重要性。

多数学生对学习的认识仅停留在“学习好了,学业有成了,爸妈开心,自己有面子,将来也可以找份好工作,能赚大钱,生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的,这种思想只是古人“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的翻版,是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生,一旦参加了工作,他们将以追名逐利为目的,为达到某种目的不择手段,最终成为名利的奴隶,危害社会。这种认识谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的认识更加肤浅,他们认为读书是在为国家、为家长尽义务,他们在校的目的是为了长身体,为了让家长“安心”在外工作。这部分学生可以说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标,又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段,各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念,更谈不上认清学习的重要性。

班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见,那么引导他们树立正确的人生观、价值观,让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面:(1)学习能让人辨是非、明事理;(2)学习能使人增长见识、才干,能提高人的素养;(3)学习能陶冶人的情操,使人心胸豁达,身心健康。从教以来,我是怎样把对学习重要性认识的这些理念灌输到学生思想中的呢?首先以自己平日的言行、举止,理性去影响学生,让他们视我为榜样;其次,经常帮助他们分析身边所出现的各种事情,帮助他们辨是非、明事理;另外经常利用班会课、语文课这两个平台,举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如:引导学生明辨是非、明理方面,我经常把孔子的名言“己所不欲,勿施于人”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”挂在嘴边,常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹,讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节,讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提高人的素养方面,我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句,特别要求他们细心去领会“采菊东篱下,悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境,要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳,无案牍之劳行”深刻的思想内涵,以及“出於泥而不染,濯青莲而不妖”的现实意义。

通过这样细心的引导,耐心地说教,我所带的班级学生的思想认识有了提高,学生对学习重要性有一个清醒的认识。

2、让学生尝到“劳有所获”的甜头

“甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头,天天学不学一个样,他们是不会长期坚持学习的,作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”,德国著名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒”。因此教育应因材施教,从学生的实际情况出发,根据学生的特点采取各种方法去诱导他们,让他们尝到“劳有所获”的"甜头,觉得只要努力就会有收获,以此达到最终挖掘他们内在潜能,激发他们学习动力,唤醒他们生命感、价值感的目的。那么“甜头”式教育与统一认识又有什么内在联系呢?其实学生明白了学习的重要性,又在学习过程中尝到了甜头,那么学生就会相信你,坚信你所讲的道理是正确的,他们就会跟着老师的思路走,这样一来一个班的思想统一就非难事了,在之后的教育实践中,只要我们引导的正确、得当就能让学生的认识统一起来。

二、言传身教

教书育人是最崇高的职业,也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。因此要管好一个班集体,班主任必须要严于律己,以身作则,打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈,各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态,做到严于律己,以身作则?下面我也想结合自身的特点谈谈,首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性,时时提醒自己要保持良好的品行,有千万双学生学生家长的眼睛在盯着你。其次,我没忘自已是一名受人敬仰的教师,没忘教师的神圣使命――教书、育人。时时用“有志者,事竟成”“只要工夫深,铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习,不断地充实自己,提高自已的教育教学能力,真正能以一名合格的教师展现在学生的面前,正是由于我履行了一个教师的使命,严以律己,以身作则。,学生对我心悦诚服,才使得班级各项工作才顺利地开展,此外,本人对言传身教进行过细心观察和探究,发现了这些现象:(1)班主任心理欠健康的品行欠好的,所带的班级各种怪异现象频频出现,班主任心理平和、品行良好的,班里出现怪异想象的很少,有些甚至没有,似乎可找到某个规律。(2)平时班主任责任感强,能在教育实践中灌输一些理性的东西,学生中躁动的少些,多数学生也比较理性,平时班主任不负责任,对学生不理不睬,不闻不问,遇事处理得粗糙、拙劣的,学生中往往有较多蛮横、不讲道理,对人冷淡的,这种截然不同性格的形成,其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。

三、讲究管理艺术

班主任对班级管理方法的科学与否,直接体现了班主任的管理能力。比如:班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手,双方都受了伤,作为班主任处理这件事情的恰当与否,直接体现了班主任的管理能力。

那么怎样才算管理艺术,科学管理呢?第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长,要有责任感、使命感;第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开;第三、要与学生建立良好的互动关系,建立真诚的友谊关系;第四、细心地研究每位学生的特点,因势利导,因材施教;第五,树立教育无小事的理念;第六,选好班干部,充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验,也是我觉得行之有效的管理思想和方法。

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