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教师应该如何提高教学质量

教师应该如何提高教学质量

导语:课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我们的教学体会,谈几点看法。

教师应该如何提高教学质量

1.抓住课堂40分钟,向课堂40分钟要质量

课堂是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了,教学的效率和教学的质量就都有了。因此,我把课堂教学当作头等大事对待。

1.1做好课前准备活动

这里说的准备不光是教案、课件、教、学具的准备,更重要的是心理上的准备。上课前想一想我是否有信心上好这节课;我对学生是否有把握;学生将会出现什么样的情况,他们和我配合得怎么样……。

1.2钻研教材,精心设计教学环节

尽量设计出流畅、简洁,且重难点突出的教案。教案中的教学环节做到简洁、有可操作性,适合本班学生,利于学生接受。在备课的过程中,不仅要考虑到教师怎样教,还要考虑到学生怎样去学。

1.3上好每一节课

上好一节课难,但上好每一节课就更难了。首先,上课时老师要创造和谐、浓厚的学习气氛,要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了,课堂才会有效率。其次,多让学生动手操作。学习数学就是一个有具体到抽象的过程。所以,一定要让学生多动手,增强学生感性认识,让数学课堂“活”起来。第三,放手让学生多讨论疑难问题,自主学习意识,学生能自己总结、自己解决的问题,老师绝不包办、不帮忙。让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。第四,作业尽量让学生在课堂上完成,不加重学生的可与负担。

1.4注重课堂评价,多表扬学生

学生充分意识到自己的优点,促使学生在老师的表扬下继续发扬这种优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。有一些学生,他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业,但上课回答问题时,声音很小,或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的,只要抓住机会,适时表扬,他们的成绩肯定会有一个飞跃。另外,要让学生学会正确地评价自己、了解自己、认识自我、有利于增强学习信心,有利于学生体会自我的价值。

2.培养学生学习的兴趣

不怕不会,就怕不学。兴趣是最好的老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力。所以,要想调动学生的主动性,增强学生的求知欲望,必须努力激发学生的学习兴趣。让学生爱上数学课,喜欢老师。多去关心他们,上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评,多说几个“你不错”“你真棒”“老师真喜欢你”……用商量代替命令。课下多和他们聊天,从生活上多照顾他们,那学生肯定会喜欢你,进而喜欢上你的`课。

3.认真批改作业,坚持课后个别辅导,及时测查,及时督促学生改错,及时进行教学反馈

培养学生良好的做作业习惯,督促他们按时完成作业,作业每天都要全批全改,批改细致。坚持对后进生的个别辅导,及时解答学生的疑难问题。学完每一章内容都进行测查,每次单元检测我都严格监考,及时评卷。每单元考试成绩在班里公布90分以上的学生的成绩,奖励前三名,使他们形成竞争意识。表扬进步学生,鼓励学困生。

4.建立良好的师生关系

良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力。

(1)教师要真情对待学生,关心爱护学生,公平对待每一个学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不够理想或有问题的学生教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们。我们相信,教师的真情投入,必定会得到学生的真情回报。

(2)教师要有容忍一切的胸怀;能一针见血地指出学生的错,也要给学生的错留下一个自由的出口。就象给错误打个“活结”,让犯错的人可以在适当的时候,自己解开。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师

(3)教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

(4)善待每一个学生,做学生喜欢的教师,师生双方才会有愉快的情感体验,一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。

其实,任何一个学生都有他自己的优点、长处,当然学困生也绝不例外。学困生最怕老师对他另眼看待,最怕和同学们一道参加活动,就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点,发现优点,多鼓励表扬他们,将他们融于班集体这个温暖的大家庭中,从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖,能够正确的认识自己,努力学习。

(5)教书育人,对学生一视同仁不应是一句空话,而应从日常的细微处做起。一句亲切的话语,一个鼓励的眼神都能像和煦的春风,拨动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、品行参差不齐,但“没有不好的孩子,只有不好的教育”,这是教育的真谛。我们老师只有对学生民主平等,特别是对被称为“学困生”的同学,多投去几分发自内心的关爱的目光,不带偏见地关心、鼓励、接纳他们,才能使学生们都健康成长。

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