新生儿早教怎么教
导语：新生儿早教怎么教?从宝宝出生的那一刻开始，我们便可观察到他特有的行为反应，奇妙的是，即使可以举出更多的共同之处，每个宝宝还是那么不一样，而生命最可贵的就在于这种个性。
新生儿早教怎么教
1.刺激吸吮反射，发展感觉反应。
婴儿生来就有吸吮反射，可以种用这一条件以乳头触及其唇，舌，引起吸吮反射;以乳头触及左右面颊，引起婴儿左右扭转头部寻找奶头。也可将乳头放在高低深浅不同位置，让他调整自己的位置去适应吸吮，这些刺激可发展新生儿的辫别能力和思维能力。
2.适当光刺激，发展视觉反应。
新生儿出生第二周后，已有注视力，可用鲜艳带有响声的玩具呈现在孩子的面前，逗引他凝视，再移动玩具，使其追视，训练眼球协调活动，并能引起婴儿各种反应，使之欢快愉悦。
3.给以气味刺激，促进味觉发展。
新生儿的味觉反应在出生后已渐形成，在给孩子喂奶时有意识地让他闻一下奶香味，妈妈进餐时让孩子闻一下饭菜的香味，或用筷子头在饭菜上蘸后让孩子品尝一下味道等，通过这些气味刺激，可有效地激发新生儿味觉的发展。
4.经常抚摸皮肤，训练皮肤感觉。
妈妈在喂奶时或在洗澡，换尿布时，经常地抚摸一下婴儿的皮肤，尤其是感觉较为敏感的面颊、手心、指头、脚心、臀部等，通过抚摸既增深了母子感情，又加强了皮肤感觉的训练，可明显示促进孩子对客观事物反映能力的发展与提高。 通过对婴儿的抚爱，不仅训练了婴儿的视觉、听觉与皮肤觉，也增强了大脑细胞的活动能力，并且使婴儿情绪愉快，易于产生微笑，引起发出喉音，这对于感情培养，学习发育，以及性格的形成都有很多益处。
新生儿早教怎么教
1、活动量
指宝宝一天活动中，所表现的动作节奏快慢与活动频率多寡。活动量无关个性的活泼，而与自身的创造力、生理性有关。通常活动量大的宝宝所需的睡眠时间较少，活动量小的宝宝所需的睡眠时间较长。
2、规律性
指宝宝的生理机能如睡眠时间、食量、排泄的.规律性。如果宝宝睡觉，起床、大小便、肚子饿……都很准时，就是规律性强的孩子;反之，如果饮食生活不定时、定量，就是规律性差的孩子。
3、趋避性
指宝宝首次接触人、事、物、环境与情况等新刺激时，所表现的接受或退缩的态度。趋进性的宝宝通常较勇于尝试，能够主动学习新事物、适应性环境;而退避性的宝宝则对新事物有退缩、逃避的倾向，不容易学习新事物、适应新环境，
4、适应性
指宝宝适应新的人事物、情况、环境的难易程度与时间的长短。适应性与趋避性是直接的反应，而适应性则是自我调整后的反应。适应性高的孩子可以很快、很轻松地学习、接受陌生的事物，能从容应付突发的状况，因此，趋进性也较强;而适应性低的孩子则需要花比较长的时间去接受新事物，常会显现出退避性。
5、坚持性
指宝宝正在或想要做事情时，如果遇到困难、阻碍、挫折的话，继续进行原活动的态度。坚持性高的宝宝遇到困难时，会想办法克服，相对的个性就比较固执;坚持性低的宝宝遇到困难可能很快就放弃，但是个性通常较随和。
6、注意力分散度
指宝宝是否容易受到外界刺激干扰，而改变他原来进行的活动。注意力分散度与坚持性在某种程度上也互有关联，注意力分散度低的宝宝则不容易分心，可以很快达到学习目的，较具坚持性。
7、情绪本质
指宝宝快乐和不快乐、友善和不友善、勇敢和害怕等正负向情绪的表现比例。情绪本质正向的孩子经常笑咪咪的，容易结交朋友，态度积极而生活快乐;情绪本质偏向负向的孩子则多愁善感或是爱闹别扭，容易对人产生敌意。
8、反应阈
指可以引起宝宝反应的刺激量，包括视、听、味、嗅、触觉、社会觉等。反应阈是内显的现象，反应阈低的宝宝只要一点点刺激，就会感到不舒服，譬如洗澡水的温度稍高或稍低，他就会排斥，抱的姿势稍微不对劲，就号啕大哭;反应阈高的宝宝则对刺激较不敏感，尿布里有大便，奶粉换一种厂牌，他都可以接受，不受任何影响。
9、反应强度
指宝宝对内在、外在刺激所产生反应的激烈程度。反应强度是一种外显的现象，反应强度高的宝宝，他的喜怒哀乐情绪及需求较容易被人察觉;反应强度低的宝宝因为外显出来的信息太微弱，容易被人忽视他的反应与需求，然而这并不代表宝宝没有那样的需求，只是父母很难察觉罢了。
