陕西朱老师发来电子邮件说，学校开展卫生评比活动，并设立了举报制度：举报其他班级学生乱扔垃圾，所在班级当周行为规范分数加一分，被举报学生的班级扣2分。
有一次，朱老师班上的吴娜举报了自己班上的同学。学校广播播报了此事，并表扬了吴娜。在班级行为规范分数上，加减分相抵扣，朱老师的班被扣了一分。
朱老师听说此事后急忙到教室，刚进门就发现一群学生围着吴娜，指责她影响班级荣誉。朱老师此时左右为难，表扬也不是，批评也不是。最后决定让吴娜午饭时间检查班级卫生。学生窃窃私语，吴娜也没有反对。
吴娜因为举报班上的同学乱丢垃圾，学校通过广播对其公开表扬，朱老师让吴娜检查班上的卫生，表面看，这是对吴娜的表扬和肯定，但客观上却是对吴娜的变相惩罚。
从我国民间的传统来看，举报不法不当行为，虽然在法理和道义上值得提倡和肯定，但在情感上人们往往又很抵触，所以举报往往都悄悄地进行，属于隐秘行为。学校公开表扬举报人，违背了举报的私密性特点，从朱老师的处理方式看，这件事在客观上对举报人造成了伤害。
奖励举报人应以保护举报人为前提。2016年，最高人民检察院、公安部、财政部联合下发《关于保护、奖励职务犯罪举报人的若干规定》，对举报人保护工作的分工、保密方法、保护措施等做出了详细规定。学生举报不卫生行为同公民举报职务犯罪行为虽有本质区别，但举报的私密性、非公开性是相同的。另外，由于学生是未成年人，其是非分辨能力和抗风险能力弱，因此，未成年人的举报行为更应受到保护。
保护学生的是非观念比通报表扬更重要。朱老师作为吴娜的班主任，在确知吴娜因为举报本班不卫生行为而受到同学的指责时，理应鲜明地表明态度，肯定吴娜的行为，保护学生的是非观念，而不是“左右为难，表扬也不是，批评也不是”，更不能因此安排吴娜检查班级卫生。朱老师的“左右为难”，其本质是是非不分，是狭隘的班级荣誉观在做怪。朱老师应该认识到自己的错误，诚恳地向吴娜道歉，并通过召开主题班会、团队会等形式，让学生在辩论中明白是非。
同时，朱老师应及时向学校建议，今后不再公开表扬奖励举报的同学，不能把对举报同学的奖励变成对班级的奖励。班级卫生得分应该靠大家良好行为习惯的养成来获取，而不能靠举报其他班级来获取。班级因为不卫生行为被举报而扣分，也不能因此迁怒举报人，而要从自身查找原因。
