近日，某地在总结高考成绩时指出，教师的吃苦精神是其中的重要因素。据介绍，当地高中的班主任在一天之中的“九个点”必须与学生在一起：6点30分早操、6点45分早自习、8点课前、9点45分课间操、12点40分午休、下午2点20分课前、下午6点晚辅导前、每天最后20分钟的一天小结、晚上10点30分查寝室。
班主任勤跟班，是其工作认真负责的体现。一般而言，学校领导也乐见于此，有的学校甚至对此做出硬性规定。但是，当这种工作方式被当作必须遵守的规范时，我们有必要想一想，班主任每日跟班“九个点”真的好吗？
在一些地方，形成了一种班主任盯班越紧，学生日常表现越守规矩的局面，这无形中又给学校要求班主任严格跟班提供了依据。在这种机制下，班主任成了日常管理者、监督者，班主任的“权威”得到了强化——学生大都很“怕”班主任，但在其他老师，甚至是本班的课任教师面前，他们往往并不太注意自己的言行举止。这种极度强化班主任管理职责的做法，倒逼班主任必须全天候地让学生在自己的管控范围内。
其实，对于班级学生的日常管理而言，班主任只要做到总揽全局即可，并不需要如此频繁地与学生在一起。班主任应是班级航船的掌舵人，而不是事必躬亲的水手。班主任应做好班规的制定工作，至于执行等具体的工作，则应更多地交由班干部组成的班委去落实。正常情况下，班主任与学生应该做到“天天见”，但不必“时时见”。就“九个点”来看，早操、课间操等学生集体活动的时间，班主任及时跟班很有必要；每日的小结班主任也应到班，但最好不要搞“一言堂”，要以值日学生干部的总结反馈为主，班主任再进行适当的点评与总结；至于“课前”这样的时刻，班主任每日都要到班的意义并不大，因为高中课余时间本就十分有限，学生能否及时进入上课状态，由课任教师进行管控即可，若不是课任教师处理不好的问题，班主任不要过多干涉。
班主任过多地跟班，不利于学生的自我管理，有碍课任教师教学与管理责任的发挥，这种行为对班主任自身的伤害也是巨大的。当下，中小学的班主任大多是学校最辛苦的人，他们承担着和其他教师一样重的教学任务，班级管理工作往往是其“兼职”。然而，这份“兼职”并不轻松，需要占用很多工作甚至休息时间。在这些重负之下，学校每要求多一个“点”跟班，都有可能是压垮班主任的一根稻草。笔者所在的学校，每学年开学之初的班主任选聘工作就是一大难题，很多教师都累怕了，以至于报名应聘者总是寥寥。
班主任过多地跟班，除了加重自身的工作负担，造成身累之外，也不利于他们静心研究教学与管理工作，阻碍其专业发展。班主任老师的日常教学工作本就占去了不少时间，在剩下不多的可供自主支配的时间里还要被“九个点”占领、切割，哪还能找出相对完整的时间认真读一篇教学文章，看一节优秀课例？教育教学与班级管理都是专业化要求很高的工作，如果老师们不能安静地坐下来思考自己的教学行为，哪有专业发展的可能？
日前，教育部长陈宝生赴山东调研教师减负工作时指出，要优化教育教学环境，让教师安心、热心、舒心、静心从教，回归教育的本质，坚守教育的初心，把宝贵时间和精力配置到教书育人的主业、立德树人的使命上来。陈部长要求找出与教学活动无关或关系不大、额外由教师承担的方方面面工作，作为减负的对象。当下，除了从外部清理教师的工作负担，学校更要深思自身的教学与管理行为，是否有利于教师把宝贵的时间和精力放到教书育人的主业上去。
