最近，某地教育行政部门组织20位各级中小幼名校长，开办高端研修班，制定高规格培养计划。聘请多路专家、教授，与他们一对一或多对一“结对子”，经过两年系统培训，旨在把他们打造成本地区乃至省内外有一定影响力的教育管理名家。届时，每个名校长必须出一本专著，否则“一票否决”。这样，出书由打造高素质校长队伍的“亮剑”之举，变成了行政指令。对此，笔者以为还是慎重为好。
首先，要求名校长出书，折射出教育行政部门制度设计上的偏差。制度是一把“双刃剑”，因为有什么样的制度要求就会导致什么样的结果。在此，我想问问有关教育行政部门，我们为何要评选名校长？名校长为何要再培训？名校长应该做什么？通过出书倒逼名校长提升理论素养的做法，看似拉高了学术标杆，实则既混乱了价值标准，也暴露出少数领导的急功近利。“政绩工程”思想主导校长队伍建设，不但影响名校长的健康成长，更会影响教育的整体优化。
其实，校长的成名、成长，除了需要教育行政部门科学决策和精准施策，更需要他们沉下心来修炼自己，在实践中沉淀出正确的办学思想和智慧。而这种“短、平、快”的出书和胡嗨乱吹等，只能催生出校长的“假性”成长。组织名校长参加高端研修，主要是帮助他们把办学经验提炼成办学思想和智慧，供更多校长借鉴和应用。所以，倘若名校长有出书的可能，也应该是他们的个体行为，而且要水到渠成。因此，教育行政部门在进行高端研修的顶层设计时，应把如何放大名校长的效应放在首位，而不是强行要求出书。
其次，要求名校长出书，容易把研修引向反面。高端研修虽然安排了著名学者做报告以及专家和学员的互动对话，也组织他们深入学校解剖“麻雀”，还安排了出国考察活动，但是校长们心心念念的都是出书。为了完成这一硬任务，有的不惜重金和专家拉关系、套近乎，想尽办法把他人成果据为己有；有的雇枪手，出编著；有的干脆把教师撰写的课题报告和论文等改头换面，勉强拼凑“出书”。所以高端研修一结束，印刷精美的20本“专著”也随之“出笼”。
这样出书，不但背离了高端研修的初衷，还制造了更多的学术假象和学术垃圾；书里究竟有多少是名校长自己的学术底蕴，有多少是他们自己的办学思想，早已不得而知，更无人追问了。这种出书行为，除了为名校长脸上多“涂一层金”，纯属劳民伤财，既损害名校长形象，又混淆了人们的思想。
再次，要求名校长出书，不利于他们的个性化成长。社会快速发展，校长的综合素质必须对接或适当超前于时代的要求。要求名校长经过培训出书，既不现实也难以实现。因为出书不是中小幼名校长的专长。出书，不仅要创新实践，在理论上有新突破，而且要建构完整的理论体系，所以不要强人所难。
作为名校长，必须具有正确的办学思想，切忌盲目跟风、心浮气躁，做脱离实践的“文抄公”。名校长既要消费教育理论，不断丰富办学思想，又不能照抄照搬；既要把自己认可的教育理论内化于心、外化于行，又要设法办出适合当地实际又有特色的学校；既能建构出本土理论，“书”写出师生幸福，又能引领更多同仁转变理念，规范管理，促进教育均衡和公平发展。这才是中小幼名校长该有的“出书”方式。
