作为一名“60后”，我的童年、少年时期都是在农村度过，对那时“野”的状态是记忆犹新的：不但 “野”的机会和项目丰富多彩，而且“野”得自由自在，无拘无束。尽管生活水平不高，也“野”出一副好的身子骨。相较来看，现在的农村孩子的体质状况真是不容乐观。
近些年，我履职农村学校责任督学，对农村孩子的生活学习常态较为关注。我注意到，吃不好、“野”不够是农村孩子体质落后于城里孩子的两大主因。与吃不好相比，“野”不够问题更为突出。主要表现为：农村孩子“野”的机会、项目、场地区域都呈减少趋势，“野”时间长度反倒落后于扎扎实实落实“每天锻炼1小时”的城里孩子。
我认为，要想让农村孩子“野”出高质量，须先满足三个基本条件。
保证农村孩“野”的时间。农村孩子在家，除吃饭睡觉外，基本就是干三样事儿：做家庭作业、看电视、玩手机。至于“野”，家长没安排，孩子没自觉，就可有可无了。即使有安排，“隔空”教育、隔代教育，难以形成强制性，孩子的“野”并不能成为其家庭生活的“这个必须有”。因此，保证孩子“野”的时间，学校要尽可能减轻课业负担，不侵占孩子“野”的时间；家长要提高认识，戒除孩子的“电视瘾”“手机瘾”，把孩子从屋子里拽出来。
不断拓展孩子“野”的场地区域。现在的农村，可供孩子“野”的条件环境发生着深刻的变化。以我所在的平原地区为例，在“土地流转”“合作社”“家庭农场”“机械化”“空心村”“老弱病残孕”“河长制”“防溺水”等关键词组合的背景条件下，农村孩子“野”的场地区域逐年减少。这种情况下，房前屋后、乡村小路、村部广场倒是孩子的好去处，但是没有兴趣支持的溜达实在没有电视好看、手机好玩。因此，在学校帮助下，家长要开动脑筋，为孩子 “野”拓展现代条件下的场地区域:可以根据农时选择在“自留地”里干点农活；可以在安全有保障的前提下，下河游泳、爬山登高；可以选择乡村公共活动区域如农民文化活动广场锻炼活动；也可以选择户外有偿活动区域如动物园、儿童游乐场等活动锻炼。当然，还可以带着孩子骑骑自行车、跑跑步、走走路等。学校要有意识地开展如农村娃运动会等相关活动，有效调动学生在家“野”的积极性。
以陪伴破解孩子“野”的安全紧箍咒。如上所述，“隔空”教育、隔代教育视安全为天大的事——瘦点没啥，可不能出啥事，安全成了“野”的底线要求。时代在变，观念在变，没有陪伴的任由孩子“野”已经一去不复返了。“60后”儿童少年时期“野”的无拘无束，自由自在，实际上也是无法保证陪伴的无奈结果。陪伴是亲子活动的需要，是孩子安全“撒野”的前提。因此，一方面，家长要预留一定的时间陪伴孩子“撒野”“撒欢”，保证全时段、无缝隙，确保孩子安全；另一方面，家长要尽可能为孩子寻找合适的玩伴，鼓励孩子“组团”“撒野”“撒欢”，提高孩子锻炼身体的兴趣、质量，也能培养孩子的团队精神。
满足上述三个条件，给农村孩子创造更多撒“野”的机会，提高“散”养水平，“野”的质量才能得到保障，辅以吃得好，农村孩子的体质水平就完全可以跟城里孩子比肩。
