两会伊始，学生“减负”即成为会内会外关注的焦点。戴立益委员表示，学生负担过重表面是教育问题，实则是社会问题。而全国政协十三届一次会议新闻发言人王国庆更是态度坚定，表示要一座一座地搬走年幼孩子们本不该承受的重负之山，让他们真正快乐地学习、健康地成长成才。
“减负”是一场持久战、攻坚战，而要打赢这场攻坚战，就需要学校综合施策，找准着力点。
在观念上求突破。观念决定思路，思路决定出路。目前，有些学校的教育观念还不够科学，办学思想还不够清晰，科学的质量观还不够明确，仍然停留在应试教育的思维上，题海战术比较普遍，不少学生晚上十一二点还在做作业。因此，学校要在教育观念上求突破，革除落后的教育观和狭隘的质量观，切实推进素质教育，从育分转向育人。
在增效上下功夫。无效的教学时间和学习时间过长是增加学生负担的重要因素。课内学习效果差，就靠课外补救，许多家长也是这么做的，而延长学生的学习时间就是增加学生的学习负担。因此，减轻学生负担，应该在增效上下功夫。这就要求老师要向课堂教学要质量，改进教学方法，提高教学效率和学习效率。试想，如果课堂教学目标达成度高，还有必要重复学习、加点学习吗？增效，学校大有作为，既要着力提高老师的教学水平，更要切实加大课堂教学的监管力度。
在评价上做文章。教育部印发的《义务教育学校管理标准》要求义务教育阶段学校对考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准，但目前依然有小学和初中对学生考试成绩进行公开排名。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2001名受访者进行的一项调查显示，74.4%的受访者身边仍有公开学生成绩排名的小学和初中，60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。对学生成绩排名容易加剧家长对教育的焦虑，也正是因为许多家长对教育焦虑，才把孩子送进一个又一个的培训班。因而，各学校可以在评价上做文章，进一步改革和完善评价体系，建立多元的科学的评价机制，坚决杜绝把分数作为评价学生的唯一依据。
