目前，对学校领导班子的考核已经制度化、常态化。一期一度的考核，已经引起了各学校的重视，对学校领导班子的建设起到了一定的促进作用。
不过，考核也存在走过场、搞形式主义的现象，其基本套路是：一听、二看、三通过。所谓听，就是听校长汇报；所谓看，就是看考核资料；所谓通过，即只要听不到大问题、看不出大漏洞，该校领导班子的考核就能顺利通过。如此皆大欢喜的考核，既不利于学校领导班子的建设，也不利于学生的发展、学校的发展、教育的发展。
其实，考核过程中所存在的“一听二看三通过”的套路，与哪个部门组织或主导考核无关，而是与考核的路径或方式有很大的关系。如果考核的路径出现了偏差，那么考核就偏离了初衷。比如看考核资料，只看厚度，不管硬度。只要资料多、有厚度，不管这些纸上的工作是否落实，就认定学校完成了相应的工作。因而，有的学校掌握了考核的套路后，便在考核前夕“抱佛脚”，加班加点补充资料。如此“巧干”，那些平时没有做的工作在一夜之间就全部完成了。但是，看资料正确的路径应该是看硬度，核实纸上的工作是否落到实处、是否收到实效，而不是只看厚度。
笔者认为，力戒形式主义的考核，走群众路线才是正确的路径，即相信群众，依靠群众，考察群众的态度，倾听群众的声音，让群众在考核中唱主角。同时，群众的范围一定要广泛，既要有老师、学生，也要有家长、学校其他工作人员等。
其实，在“一听二看三通过”的考核基本套路中，听和看是有价值的，关键在于听谁的声音、看什么内容。因而，在考核学校领导班子的过程中要扩大听和看的范围与内容。校长的汇报当然要听，从校长的汇报中，可以了解校长的教育理念、办学思路、治校方略等，但更要听群众的声音，通过座谈或问卷调查等方式，了解老师、学生、家长及其他工作人员对学校班子成员的信任度和满意度。考核资料也有看的必要，从学校准备的资料中，可以发现管理者的水平与能力、管理的严谨性与规范性，但更要考核学校教育教学的真实情况与实际效果。
既然是考核，那么除了采用听和看的方式外，还可以通过考的方式检验领导班子成员的管理能力和管理智慧。即由群众和考核小组人员共同出题，学校领导班子成员现场作答，口试、笔试均可，最后由群众和考核小组人员现场评价、评分。如此考核领导班子成员，并非为了为难他们，而是要增强他们的危机感，督促他们不断提升自己的管理能力与水平。
群众的口碑，才是学校领导班子的奖杯。学校领导班子只有对群众负责，才会对学校、教育负责。考核学校领导班子，不应简单地以校长的汇报论成绩，不应机械地以资料的厚度论业绩，而是要坚持走群众路线，深入群众，围着群众转，如此才能赢得更多的“赞”。
