近日，河南省安阳市内黄县农村地区有小学生家长反映，因内黄县农村地区教育资源相对匮乏，国家通过特岗教师的政策输送了较好的资源。但近年来，部分特岗教师中途离职，导致师资不断流失、教师短缺。（12月16日澎湃新闻）
农村学校本来就师资紧张，特岗教师中途离职，就会出现课堂上无人给孩子上课的尴尬场景，这对于贫困地区的教育来说，实在是雪上加霜。
教育是关乎千家万户儿童健康成长的大事，万万不可疏忽。否则，带来的麻烦问题更多。要破解特岗教师中途离职难题，不妨从以下几个方面尝试。
第一，地方政府、教育管理部门在招聘特岗教师时要严格资格审查，明确相关义务。在河南省教育厅公布的《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师服务协议书》的“义务”一栏里，明确标注了“除不可抗拒因素并提出申请，经甲方同意外，不得单方终止协议”。依据《协议》，参加招聘考试不属于“不可抗拒因素”，“不得单方终止协议”，那么地方政府及教育局在对特岗教师进行资格审查时，就可根据《协议》的“义务”来限制，进而抑制特岗教师随意离职现象。
第二，提高特岗教师待遇，为其成长发展创造条件。根据相关政策，“三年服务期满，特岗教师转为正式教师，三年服务期算教龄和评职称的凭证”。从这一点来说，特岗教师是有出路的，但其仍然离职不外乎出于两个方面的考虑：一是农村学校地处偏远、工作条件差、不便照顾家人等；二是处在教学水平相对落后的学校对个人专业成长及未来发展不利。为此，当地政府可以根据实际情况在经济上对特岗教师给予一定的经济补偿（如补贴交通费、边远地区生活费等），提高他们的经济待遇；教育部门和学校要尽量创造条件，让特岗教师在做好本职工作的前提之下，参加成长培训，并安排导师进行业务指导、网络研修等，让特岗教师在安心工作的同时，更可使个人专业快速成长，发展前景更好。
第三，转变观念，消除对农村教师和支教教师的偏见。多年来，教师调动进城采取的是“凡进必考”措施，给人们留下的直观感受是，好教师都考进城了，留下来的农村教师则低人一等。另外，自支教工作开展以来，有的学校领导将教学成绩差、不服从管理或有过节的教师派遣到偏远农村支教，这就造成了人们对支教教师的误解和偏见。因此，相关部门和学校要建立科学的支教机制，改进支教办法，加强宣传力度，尽量消除种种偏见，使城区优秀教师凭借职业道德和对孩子的热爱，能主动到乡村支教。这样既能有效缓解偏远农村学校教师短缺之困，又能将先进的教育理念、教学方法及教育资源带到农村学校，给偏远的乡村学校带来实实在在的好处，为义务教育均衡发展做出贡献。
解决特岗教师中途离职之困迫在眉睫，既需要考量眼前的困境，更需要从源头上狠下功夫。这就需要政府、教育主管部门、学校多方联动，既要有具体措施，又要以人为本，调动教师的积极性，让偏远农村的孩子也有好教师来教，促进乡村教育的长足发展。
