习近平同志在十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。体现在教育领域，就是人们对接受更好教育的需要和教育资源不平衡不充分的发展之间的矛盾。
教师是振兴教育的主要力量，是最重要的教育资源，教师的均衡配置是实现教育均衡发展的关键之一。近年来，我国推行基础教育新课程改革，推进义务教育均衡发展，城乡教育差距在逐步缩小，乡村教育也得到了长足发展。但从整体上看，乡村学校的教育资源、办学条件与城市学校仍有较大差距；乡村教师的条件还很艰苦，青年教师不愿意到农村学校任教的情况仍比较普遍；一些优秀教师想方设法向城区优质学校流动，这些因素都加剧了城乡教师资源的不平衡。
如何让农村的教师安心任教？如何吸引青年教师去农村地区工作？提高待遇不失为一种有效措施。比如，山区教师补助政策就在很大程度上减少了农村教师的外流，也吸引了一些教师到农村任教。
但物质方面的需要只是低层次需要，要留住乡村学校教师或者吸引教师到乡村学校来，关键还是让他们有展示自己、实现自我价值的平台。某些教师之所以不愿在乡村学校任教，主要还是因为乡村学校外出交流学习、评先评优、职称晋升等机会较少。
曾听到一位农村初中支教老师的感言：生活条件艰苦些还可以忍受，最棘手的事情是想开展一些实验却找不到器材，致使上课时总有一种压抑感，感觉束手束脚。也时常听到一些农村学校教师因为网络条件差，想找一些素材资料、听某些专家讲座视频的愿望也难以实现的抱怨。
对此，各级政府和教育行政部门还需改善他们的工作、学习条件。要加强对乡村教师的培训，为他们创造更多的学习机会和应有的荣誉奖励，在职务晋升、评先评优等方面也可适当倾斜。
可喜的是，很多地方学校在这方面已经做出了努力，正如贵州省黔东南州镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼在十九大新闻中心举办的主题为“教育综合改革”的记者会上所说的那样，农村教师有不少优惠政策，比如教师周转房、乡村教师津贴补助等，还有乡村教师国培计划。省教育厅为了给乡村教师搭建一座通往学习的平台，在乡村选拔了省级乡村名师和乡村教育家，还在各个学校建立了工作室，自己就被选为乡村名师……
我们相信，在社会的重视下和各种政策的支持下，会有更多的老师愿意到乡村和薄弱地区来，在这里安居乐教，为乡村教育发展贡献力量。
