近日，广州天河区多家幼儿园开展“二孩时代”活动，通过辩论比赛让小孩子激辩“到底需不需要二孩”。专家称，“二孩课”成学前教育新趋势。
随着“二孩时代”的到来，在学前教育中开设“二孩课”很有必要，但让幼儿园的孩子来讨论“需不需要二孩”，我认为是不合适的。虽然从手足感情、家庭和美、幼儿心理等角度看，的确有必要倾听孩子的心声，但在国家法律和政策允许的范围内，生二孩应该是父母的权利，让小孩子去讨论，“需要”或“不需要”都完全是从小孩子自己的利益出发的，这是一种赤裸裸的利己教育，而且是用自己的利益绑架父母的“天赋”权利，这样的“二孩课”可能会误导孩子。
“二孩课”应该是一种伦理教育，即通过讨论让“大孩”们认识亲情与伦理。
首先，让小孩子认识各种与“二孩”或“多孩”有关的伦理概念，如哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、叔叔、姑姑、姨姨、舅舅、表兄弟、表姐妹，等等。让孩子认识到，家族、亲戚存在的基础都是因为有兄弟和姐妹。如果没有了“二孩”，这一切“人情”关系都会彻底消失。
其次，给孩子多讲一些与兄弟姐妹有关的生动故事，让孩子感受手足之情的温馨与美好。
再次，让孩子讲述他们自己生活中与亲戚有关的故事，如家里来亲戚，跟着大人串亲戚，亲戚长辈对自己的关爱，和亲戚家孩子快乐地玩耍，等等，让孩子描述亲戚与自己的父母（或祖父母）的血缘关系，从而让他们感受和分享亲情的温馨与美好。
总之，二孩教育应该是伦理教育，而不是功利教育。如果将“二孩课”开成一种利与弊的讨论课，一切都从大孩的利益和需要出发，将极不利于大孩的身心健康成长。这样的课应该说是反教育的，说得更重一点，甚至是反人类的。在当下一切都从功利出发、权衡利弊的时代，将父母生孩子的权利都纳入幼儿利益的视野来讨论，这样纯利己的教育，应该引起教育者的反思。
