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开“分数银行”借分凑整须慎重

5月6日,内蒙古通辽某中学老师的“分数银行”正式“开业”。试卷成绩如果临近整分,可以借分凑整,借多少分不仅要还,有的还需“还利息”,借分太多的可以分期还。老师表示,希望通过这种方式鼓励学生,提高学习信心,同时做一个诚信的人。(5月7日 北京晚报)

教育的目的在于激励、唤醒和鼓舞。开通“分数银行”,向学生承办“借贷”业务,满足学生的“借分”请求,或许能够如该老师所愿,起到激励学生的作用。

但是,任何激励方式都不是万能的,有利,也有弊,借分也是如此。更何况,学生考试成绩的提升,并非一“借”就灵。考试成绩不理想,或者不及格,原因是多方面的。只有找准原因,采取有效措施,才是提高学习成绩的正途。

学生考试得59分与得60分,原本没有多大差别,只是由于教育评价“唯分数论”,才放大了1分的差距,导致有些学生不敢面对。考试得59分,借“1分”,便是60分,是提高学生的学习信心,还是满足学生的虚荣心?不同的学生有不同的答案。

考试成绩差,借分有无必要,还需斟酌。如果是偶尔失误,借分便没有多大意义,正视问题便是成长。如果是学习困难的学生,借分更没有意义。对于学习困难的学生来说,哪怕只借1分,都有可能终身背负“债务”,总是“负债”而学。

因此,从借分中看到教师匠心和智慧的同时,也要看到“弊”,即借分产生的负面效应。借分可能会对部分学生产生误导,将学习异化为追逐分数,为分数而学习。

此外,借分还可能给学生带来心理压力。有“借”有“还”,是诚信的表现。学生此次考试得了59分,借1分,成为60分,如果下次考试的分数更低,不能如期“还分”,甚至整个学习阶段都不能还清“本息”,会给学生带来心理压力,让学生对自己的品质产生怀疑。

总之,无论采用何种激励方式,都要慎重权衡利弊,否则,不仅起不到激励作用,还会产生副作用。

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