近期，随着北京、上海、深圳等地加大校长、教师交流轮岗力度，教师交流轮岗受到的关注也越来越高。作为优化教育资源配置、促进教育公平的重要举措，教师轮岗具有重要的现实意义，但同时也会牵系很多人的切身利益，关乎很多学校的发展方向。如何提高教师交流轮岗的实效，全面推进教育均衡发展？笔者认为，不妨从以下几个方面入手。
一是区域划片轮岗，降低难度。推行教师全员轮岗，覆盖面广，参与人员多，工作难度大，如果考虑不周、谋划不细，可能会导致教师群体不稳定，影响区域教育质量。特别是涉及城、乡学校的区域，如果不顾校际差别，硬性推动轮岗，势必会产生动荡。为保证教师轮岗顺利推进，可以采取区域划片推进的方式，比如，城区按照东、西、南、北等方位划片，让教师在片区内流动；乡镇教师在乡镇内部学校流动，或实行偏远乡镇与一般乡镇划片流动。实行区域划片轮岗，可以减少通勤成本，方便教师照顾家庭，有助于降低教师交流轮岗的难度。
二是起始年级轮岗，保持稳定。如果同一年份入职的教师流出或流入的人数过多，会影响学校办学理念的传承和管理的持续，还会影响教师队伍的向心力与凝聚力。因此，推行教师轮岗要有序推进。比如，可以将轮岗限定在起始年级，以片区为单位，采取电脑公开派位的方式，分派轮岗学校与班级，既能保证教师群体相对稳定，又有助于均衡分班。小学阶段也可将教师分为低段与高段两个序列，在一年级与四年级实行轮岗，以降低轮岗难度。
三是制度推进与柔性管理结合，尊重需求。教师轮岗需要制度保障，也需要柔性关怀。对于身患疾病、家庭有特殊情况的教师，可以暂缓轮岗，给予教师关心与照顾，让教师感受到组织的温暖，以激发其工作热情。
四是骨干率先轮岗，注重引领。骨干教师轮岗，辐射面更强，制度优势更加明显。在全员轮岗过程中，要充分发挥骨干教师的价值与作用。区域要将特级教师、学科带头人、骨干教师、正高级教师等拔尖人才统筹管理，均衡调配，压担子、定任务、严考核、提补贴，推动其合理流动，以引领区域学科建设，实现教师流动价值。
