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幼儿园中班教学反思

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幼儿园中班教学反思(精选4篇)

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班教学反思(精选4篇),希望能够帮助到大家。

幼儿园中班教学反思(精选4篇)1

记得在第一次观摩教学活动中,特别强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作,其本身的运动量比较小,在设计课的时候,特别注意了这一点。在开始环节,教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中,设立了高人走和矮人走,也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼,也是为了之后单脚站立做了基础。加上之后的热身操,充分让幼儿达到热身的效果。

在基本过程中,通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。在幼儿学习的过程中,教师自己的示范动作较少,可多示范2次,让幼儿教师的规范动作中学习动作要领,这样幼儿能更好的掌握。最后,通过游戏的形式,来提升幼儿单脚站立的动作要领,游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游戏,也是为了加强幼儿的运动强度。在第一遍游戏时,教师没有引用单脚站立的动作,是为了让幼儿先熟悉一下游戏的场地;在第二遍游戏时,加上了单脚站立的动作,在讲解游戏情景时,教师没有讲解清楚,使这个游戏的逻辑性有点牵强,教师在讲解游戏规则时应该讲清楚,小鸡站在高高的时候头上,做金鸡独立的动作,看上去就像老鹰一样,狐狸就害怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游戏时,由于站位的原因,也是教师缺乏现场的调控能力,使得摆放的石头比较密集,幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤,使其效果较差,所以在执教的过程中,教师应当适宜的调整活动场地,空出充分的空间来摆放器材。在整个游戏的过程中,教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量,但是幼儿掌握这些基本动作比较欠佳,特别是钻的动作上,幼儿不能很好的掌握动作要领,使其器材经常倒下。所以在设计上,教师可以将钻的基本动作去掉。

幼儿园中班教学反思(精选4篇)2

这次活动我通过讲故事《马路上的斑马线》并让幼儿回答问题,使幼儿认识了斑马线,明白了斑马线对行人安全的重要,让幼儿知道过马路要走斑马线。通过游戏活动强烈的吸引了孩子的注意,收到了很好的功效。

曾经有个教育专家说:爱玩是孩子的天性。我觉得非常的有道理,因此在在很多的教育环节中,我都会适当的加入一些游戏性的活动,来激发幼儿的学习兴趣,在玩开车游戏时孩子是非常的感兴趣,所有的幼儿都愿意徒手在空中画斑马线,利用游戏进行绘画活动,可以使枯燥的技能练习演变愉快的活动体验,让幼儿对绘画更加感兴趣。

通过这个活动,幼儿们知道了不能一个人过马路,要和大人手拉手过马路。知道不能在马路上玩耍的道理。斑马线是一个重要、常见的交通标识,一些幼儿上课时,在教师的提示下,都想起在生活中已经见过,活动后,幼儿们也更加注意观察,并且非常满足的与老师、同伴交流。并且能够自觉地提醒家长要从斑马线上走,在马路上的时候拉着家长的手。在活动过程中,一些幼儿在日常生活中已经掌握了有关斑马线和过马路的知识,这些幼儿非常乐意向其他同学介绍,其他幼儿们也很乐于接受自己同学传达的信息。家长在生活中,更加要时刻提醒幼儿注意交通安,强化幼儿的意识。

幼儿园中班教学反思(精选4篇)3

我做了十三年老师,又当了近十年的园长,由于工作关系经常外出学习观摩,希望把好的经验带回到幼儿园。下面我想针对幼儿园的教学,谈一下自己的感受。

关于教学活动的反思与困惑:

一、关于选材

我园使用的教材分为指定教材和自选教材两种,自选的教材,我们有很大的自由度,一学期过后,教材是否合适,已经很明显可以看出来。教材适宜与否,是否适合班级的状况,孩子们是否感兴趣?教材是否能满足各种水平上的孩子的需求?同时教材的“配套设施”是否完善,能不能让老师运用起来得心应手,孩子们使用起来恰到好处。还有一点很关键,那就是我一直十分关注教研活动,因为要围绕教材展开,所以相应的教研水平是否跟得上这是很重要的问题。

困惑:什么样的教材能够既满足不同水平的孩子,也能满足不同水平的老师?

二、对目标定位

目标是一个课堂活动非常重要的环节,必须是清晰的,是可达成的,而且是具有可操作性,能即时检测的。在反思目标定位的过程中,有一个现象应引起我们的注意,就是一堂课里,目标不能定得太多,重点的只要一两条能做好就行了,很难达成也很难检测的目标,特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用,这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。但是不是所有老师都能定出这样合适的目标,往往是目标不明确,或者无法达到。

困惑:怎么定目标才能不高不低,刚刚好,既要注意知识性目标,又能关注到过程性目标。

三、对教学实施策略

我们都知道教学实施策略是教学环节中的重中之重,教学实施策略的运用是体现在整个教学过程中的,它包括教学方法、手段的运用,活动呈现的`方式,教师的过程指导等。教学实施策略利里面的环节,环环相扣,需要教师考虑的问题非常多,例如预设的步骤是否科学,哪一个环节出现的形式时间上有问题,环节之间是否紧紧相连,步步递进,在教的过程中,条理清晰吗,与预设的有没有出入,分组活动是否有意义,当出现一些突发情况,如何改变策略,或者增加其他教学环节。这些都要求教师能够全面掌握课堂状况,能够掌握多种活动方案。

困惑:怎样让教师开展丰富多样又有趣的活动,同时较好把控课堂状况。

四、教学具的准备和使用

幼儿园的教学中,教学具的使用是主要的教育手段之一,对整个教学过程来说是关键而必不可少的。往往我们使用的教学具都是自己根据课堂需要制作的,多数为低值易耗品,制作过程艰难和复杂,十分消耗时间,但是在使用过程中会发现,使用频率较低,对教学活动的帮助不大,甚至某件教具因制作的问题,引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便。还有一点就是我们精心制作的教学具,孩子不感兴趣,或者摆弄几下就坏了。这些情况都给我们的教学活动带来的了很多麻烦。

困惑:如何能够轻松有效地准备幼儿喜欢的,教学活动需要的教学具?

教学活动的实施需要老师们不断改进,不断反思,再不断地自我成长。以上反思和困惑,希望能给大家带来一些思考,不断地寻找解决的方法,共同成长。

幼儿园中班教学反思(精选4篇)4

安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是幼儿团体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的理解“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都明白,孩子年龄小,自控本事差,很多时候不明白哪些事能够做,哪些事不能够做。作为教师的我们,应当像孙悟空的火眼金睛那样,眼观六路,耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开教师的视线。

在一次室内活动中,孩子们在各个区域玩耍,一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“老师,某某拿玩具砸到了我。”对于孩子之间在一齐玩耍,经常有争抢玩具的现象,教师一不留神孩子间就会有事情发生,应对变化万千的状态,作为教师我们应当怎样避免不必要的事情发生呢?我们能够开展有关安全教育的谈话活动,如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取必须的安全知识和求助方法,树立了安全意识。

作为幼儿教师,在孩子的安全问题上有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的仅有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,这不仅仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和欢乐。

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