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我是“小小推销员教学设计
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的我是“小小推销员教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
我是“小小推销员教学设计1
【教学目标】
1、培养学生倾听和应对的能力。
2、提高学生表达和提问的语言能力。
3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】
培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
1、提出倾听要求：
听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
2、引导评价：
他的发言最能打动你的是哪一点？
四、小组试卖
1、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听组员的建议，合理采纳。
五、班级特卖场
2、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
1、评出“星级推销员”并说明理由。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
1、时间没有把握好，造成设计到的第五项的2、3一代而过，后面准备的内容没有完成。
2、驾驭课堂的能力欠缺。
【失误原因】
新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！
我是“小小推销员教学设计2
【教学目标】
１、培养学生倾听和应对的能力。
２、提高学生表达和提问的语言能力。
３、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
１、提出倾听要求：
听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
２、引导评价：
他的发言最能打动你的是哪一点？
四、小组试卖
１、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
２、认真聆听组员的建议，合理采纳。
五、班级特卖场
２、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
３、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
１、评出“星级推销员”并说明理由。
２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
３、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
１、时间没有把握好，造成设计到的第五项的２、３一代而过，后面准备的内容没有完成。
２、驾驭课堂的.能力欠缺。
【失误原因】
新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！
我是“小小推销员教学设计3
【设计思路】
依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：
１、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
２、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：
能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
３、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
４、注意体现互动式的交际。
【教学过程】
一、课前热身
１、师生互动。
２、生生互动。
３、小结。
二、揭示课题
１、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）
２、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？
２、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品
１、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）
２、小结：
最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
３、认真观察自己的产品，看看有什么特点？
４、师小结。
四、示范推销产品
师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
五、推销大比拼
１、看比赛要求。（幻灯）
２、进行第一轮比赛：
每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？
小组活动。
调查推销情况。
总结一下推销成功、失败的原因。
３、第二轮比赛要求：
每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。其他同学还做顾客。
各小组可以对新推销员进行简单的培训。
学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）
推销总结。
谈做推销工作的感受。
六、精彩推销表演
七、总结，结束课堂
我是“小小推销员教学设计4
【设计思路】
依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：
1、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
2、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：
能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。
3、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
4、注意体现互动式的交际。
【教学过程】
一、课前热身
1、师生互动。
2、生生互动。
3、小结。
二、揭示课题
1、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）
2、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？
2、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品
1、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）
2、小结：
最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
3、认真观察自己的产品，看看有什么特点？
4、师小结。
四、示范推销产品
师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
五、推销大比拼
1、看比赛要求。（幻灯）
2、进行第一轮比赛：
每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？
小组活动。
调查推销情况。
总结一下推销成功、失败的原因。
3、第二轮比赛要求：
每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。其他同学还做顾客。
各小组可以对新推销员进行简单的培训。
学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）
推销总结。
谈做推销工作的感受。
六、精彩推销表演
七、总结，结束课堂
我是“小小推销员教学设计5
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级上册。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1．导入：同学们知道什么是“推销”吗？你们知道有关推销的故事吗？
2．学生讲述故事。从故事中你受到什么启发？还知道哪些推销商品的知识呢？
3．揭题：今天，我们就来做个“小小推销员”，学习推销商品。（板书课题）
二、明确要求，学习方法
1．请同学们默读题目，看本次口语交际给我们提了什么要求，告诉了我们哪些推销方法，画出来。
2．学生交流。（教师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面）
【设计意图】推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。此环节通过讲故事、读书，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。
三、尝试推销，强化指导
1．同桌交流。同学们，你们准备推销什么商品？打算怎样推销？跟同桌交流一下。
2．全班交流。谁上台来推销自己的商品？同学们都是顾客，要认真倾听，还可以提出想要了解的问题。
3．议一议：台上的同学推销得怎样？（师随机点拨）
4．师生共同小结推销方法。（1）抓住特点，有序表达。围绕商品的特点、性能，想好从哪几方面，按怎样的顺序说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。（2）生动、直观。表述要生动，可用上一些说明方法，也可以根据需要把商品展示出来，进行演示、品尝或试用，给顾客直观的印象。（3）态度自然。推销员举止要大方，面带微笑，有礼貌。
【设计意图】鼓励学生大胆尝试，体验推销这一角色，教师随机点拨、细心指导，让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。
四、小组义卖，评议提高
1．提出要求：同学们，为了支持北京奥运，帮助贫困地区的小学添置一些体育器材，让我们开展一次义卖活动吧！活动在六人小组内展开，每位同学轮流当推销员，推销自己的义卖商品。其他组员当顾客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同学能推销成功，哪个小组义卖气氛最热烈。
2．组内义卖。（师巡视指导）
指导学生从以下几方面评议：①是否抓住了商品的特点生动、有序表达；②解答顾客问题时是否耐心，态度是否自然；③推销是否有创意。
3．组内评选“最佳推销员”和“最佳顾客”。
五、合作推销，体验成功
1．自由组合。现在，老师交给你们一项特别任务：这里有五类商品的交易授权书（文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类），你们想推销哪类商品，就自由组合成一个交易小组吧！（学生六至八人为一组，上台领取“交易授权书”）
2．组内讨论。合作完成以下任务：（1）设计广告语；（2）制作广告牌；（3）设计推销方式。
4．评议：每个组的推销是否成功？广告语设计得怎样？广告牌制作得如何？推销员表现怎样？有没有好的建议？
5．评选“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。
【设计意图】《语文课程标准》指出：“口语交际教学应在具体的交际情境中进行。”两次创设具体的交际情境，使交际情境生活化，不但引发了学生的内需，而且增强了学生的合作意识，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，生生互动和师生互动多样而灵活，提高学生倾听、表达和应对的能力，使互动过程精彩纷呈。
六、提出期望，拓展延伸
1．拓展：同学们，推销是一门大学问，我们在以后的生活中要勇于实践，不断尝试。这儿有两个实践作业，每个学生可以任选一个。
出示实践作业：（1）跟同学一起上街推销报纸。（2）到你所在的社区推销环保购物袋。
抬起头来，注意四周，向人们微笑，你就已经成功了。
――戴尔?卡耐基
越是挑剔的客户越是真正的客户。
要了解客户的心理，还有自己的优势，客户对你满意了，成功率就很高了！
【设计意图】口语交际能力要经过不断“历练”才能形成。教师布置实践作业，就是希望学生将课堂上所学的知识，运用到实际生活中去，使其口语交际能力在锻炼中逐步提高。
我是“小小推销员教学设计6
【教学目的】
１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
１、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
生：（各抒己见）书、娃娃……
２、猜谜，介绍产品：
师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
生：书、电脑……
师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
３、答疑解惑：
你对这支笔有什么疑惑？
４、揭题：
师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
生：（齐答）推销。
师：你们想不想做个推销员啊？
生：（齐答）想！
师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
（板书：外形、特点、使用方法。）
２、推销是要注意些什么？
（出示课件：推销秘诀）
３、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
１、请学生来做推销员。
２、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
２、学生互评优缺点。
３、总结：
我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》
我是“小小推销员教学设计7
【教学目的】
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
1、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？
生：（各抒己见）书、娃娃……
2、猜谜，介绍产品：
师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了12家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？
生：书、电脑……
师：那么猜得都不对，那是一支12色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）
3、答疑解惑：
你对这支笔有什么疑惑？
4、揭题：
师：同学们，老师刚才是在做什么啊？
生：（齐答）推销。
师：你们想不想做个推销员啊？
生：（齐答）想！
师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）
二、学习推销方法
（板书：外形、特点、使用方法。）
2、推销是要注意些什么？
（出示课件：推销秘诀）
3、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
1、请学生来做推销员。
2、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）
五、再创推销情境
2、学生互评优缺点。
3、总结：
我们该怎样推销？
六、评选“推销小能手”，给予奖励
