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小学美术教学设计

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小学美术教学设计范文(通用5篇)

作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的小学美术教学设计范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

小学美术教学设计1

教材分析:

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标

1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

教学重难点:

重点:在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点:体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。

课前准备:

教师:素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。

学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

课时:

二课时

教学流程:

第一节

(一)创设情境,导入新课

1、辨识色彩游戏

(拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。)

教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题

学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]

[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。]

3、了解绘画种类,

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)

A、摸一摸,看一看绘画作品

B、想一想,说一说内心感受

C、找一找,认一认绘画种类

D、画一画,动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

布置下节课带工具材料。

施教时间:9月11日—9月3日

札记:新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

一、欣赏分析,传授新课

1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术教学效益。]

2、分析大师作品

教师提问:“刚刚看到作品,你有什么样的感受?”

“你都看到了什么样的线条或色彩?”

“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

[绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞:你悲伤,你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

3、观看教师范画

播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。]

4、赏析学生作品

[通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。]

二、合作创新,动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

(1)临摹画一幅作品。

(2)自己想象创作一幅作品。

(3)自由组合共同完成一幅作品。

[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。]

(四)作品评价,课外延伸

1、展示各组的绘画作品

[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。]

2、学生当评委,评价作品

A、学生的自我评价

B、学生之间的互评

C、老师进行客观评价

是否积极地参与探索活动;

能否大胆地发表自己的感受……。

让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:[让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。教师的`观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

D、请机器猫为大家颁奖

[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]

3、总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]

施教时间:9月14日—9月15日

札记:

个别学生可能会忘记带绘画工具,教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情,同时要提醒学生养成良好的学习习惯

小学美术教学设计2

一、教学目标

【知识与技能】

创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天

【过程与方法】

引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

【情感态度和价值观】

充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重难点

【重点】

观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。

【难点】

感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天

三、教学过程

环节一:播放歌曲,导入新课

我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

冬去春来,鸟语花香,春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去,看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天

环节二:感受春天,尝试发现

(一)感受春天

下面我们一起欣赏春天的美景,教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?

学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

(二)尝试发现

1。学生出示自己收集到的有关春天景色的图片,小组内成员互相展示描述并讨论:你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。

2。除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?

学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天

3。谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天,我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?

环节三:实践练习,展示评价

(一)实践练习

布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。

(二)展示评价

1、学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。

2、组织学生进行自评、互评、师评。比一比,哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思,为什么?

环节四:课堂小结,拓展延伸

(一)课堂小结

春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。

(二)拓展延伸

用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。

四、板书设计

小学美术教学设计3

一、教材分析

教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。本课出自______版___年级(上/下)册第___课,属于造型表现领域。主要内容是_(课文内容)___,通过学生自己动手创作____(具体创作的对象)_____,培养学生的创作能力和审美情趣,体会创作的乐趣。

二、学情

学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式,对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解,并能够从生活中发现题材,进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏,对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入,所以我会在学生创作的同时,充分发挥教师的指导作用,让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。

三、教学目标。

为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标如下:

知识与技能目标:……

过程与方法目标:……

情感态度价值观目标:……

四、说教学重难点。

根据教材特点,学生实际,我本课的重点是:……(创作技能,手法等)

难点是:……(情感态度的培养等)

五、说教学方法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是:演示法(展示法),提问法,实践练习法(可以适当调整)

学法是:自主探究法,合作讨论法。

六、教学用具。

巧妇难为无米之炊,美术课堂更是体现了这一点,所以我的教具有:(多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……)

我让学生准备(各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……)等学具。(选择课堂上需要的。)

七、教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下六个教学环节:

(一)导入环节:

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点,我采用了(多媒体视频、实物展示、情境设置……)等方法,展示__________(或者营造_______的氛围),并且提出思考,让学生来说一说______________进而促进他们积极参与课程,激发他们对于______的兴趣。

(二)直观感知:

为了让学生更加直观地感受__________的特点,我会通过PPT展示_______的名作《》,并且要求学生边欣赏边思考这两个问题:1、……2、……欣赏完毕之后,我会鼓励学生大胆发言,并对他们的回答进行客观的评价。

(三)具体分析:

而后,正对本节课的难点(可说具体),我将采取小组讨论的方式,引导学生合作探究,继续思考接下来的一个问题:……?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。学生交流时,我会适时抓住学生的亮点,带领着学生一起从_____、_______、_______这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做,是依据了美术学科可视可感的形象性,让学生在直观的视觉形像刺激下,体会出作品的美丽,既能调动了学生的积极性,也有利于培养学生自主分析的能力。

(四)示范讲解:

接下来,对于如何创作……,我会在课堂上进行示范讲解

1、……

2、……

3、……

4、……

5、……

在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_(使用技法,色彩搭配……),并对自己的技法(其他方法)进行讲解。

通过示范,体现了直观性,学生可以更加清晰明了地了解到_______的创作过程,对于要注意的方面,印象也更加深刻,并且还可以培养了他们的观察能力。

在教师示范之后,要求学生自己动手实践,创作一幅以为主题的(作品)。在学生创作的过程中,教师巡视,并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能,还能够充分调动他们的积极性,让他们有机会将自己的`创意付诸实践,培养学生创新能力,动手实践的能力。

(五)实践展评

学生创作结束之后,我会选取部分学生的作品进行展示,鼓励学生自评,互评,教师总结。此时,我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖,运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节,我会对每个学生报以热情、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生学会发现自己身上的闪光点,更会发现别人身上的闪光点。

(六)小结作业

在课程即将结束时,通过提问的方式,和学生一起总结今天学习的知识与技能,并且鼓励学生大胆想象,大胆创新,鼓励他们在课余时间多进行创作。

八、教学板书

为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

小学美术教学设计4

教材分析

用作画的方法来记录自己对生活的感受,配以简明扼要的文字叙述,使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果,是教材向学生介绍的一种新型的日记方法————日记画。

与一般日记相比,日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用,还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中,引导学生抓住典型的事例与环境加以表述,帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系,使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。

参考教案

课业类别:

绘画创作课。

教学目的:

1、使学生初步了解美术学习与语文知识的关系,了解日记画的特点。

2、引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活,培养学生热爱生活的感情。

3、促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。

教学重点:

典型事例的分析与表现方法;色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

教学难点:

画面与文字的相互关系,画面的表现形式。

教具准备:

了解学生写作水平和日记的实际情况,收集学生的优秀日记画习作。

学具准备:

选择一篇自己认为较好的日记,彩色水笔、钢笔等。

教学过程:

一、组织教学

检查学生行为规范,稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1、复习语文知识:日记。(教师提问,启发学生用学过的语文知识回答问题。)

2、出示日记画范样、板书课题。(教师配合动作与板书,用语言进行衔接,以有效地吸引学生的注意力。)

三、讲授新课

1、引导欣赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同?(有形象、色彩、文字。)

②画面与文字之间有什么样的关系?

(主要内容一致、互相呼应,互相补充,图文一体。)

③作者选择了生活中的什么事例进行表现?

(生活中的典型事例或较为特殊的事例。)

2、赏析课中图例。

学生把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的?

《钓鱼》,小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容,仅用下饵的瞬间,概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》,选择了整理家务中的扫地一事,小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3、日记画的特点。

以画为主,文字叙述为辅,文画一体,相映成趣。

4、日记画的方法与要求。

方法:

①选择利于自己表现的事和物;

②合理分配画面与文字叙述的位置;

③铅笔起稿;

④草拟与画面相符的文字;

⑤着色。

要求:

①注意文与画的整体关系;

②画要形象鲜明、主次分明,能反映出事情发生的特定环境;

③文字叙述言简意赅,与画面相呼应。

(教师可结合上述方法和要求,作步骤演示,使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。)

四、学生作业,教师巡回辅导

作业:根据自己的日记,选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画(彩色、黑白均可)。要求事例典型,环境独特,语言冼练,构图饱满,主次分明,对比中有协调。

辅导要点:

①合理分配位置(根据学生日记的特点进行辅导);

②主体形象的刻划(出示学生能够接受的人物画资料,供学生借鉴、参考);

③环境气氛的渲染(强调对比关系的运用);

④草拟文字(注意语句的连贯、通顺及与画面的关系);

⑤黑白对比方法(点、线、面的合理运用);

⑥色彩关系的运用;

⑦文字书写(要求规范,注明时间、作者、年龄)。

五、小结

优秀日记画讲评。

小学美术教学设计5

一、教学目标

1.认识方形,寻找、观察生活中的方形物。

2.引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物,同时能表现出方形物中有趣的细节。

3.体验方形给人的感受,通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。

二、教学重、难点

重点:通过学生寻找、观察和表现方形物,培养他们观察和表现事物的能力。

难点:在方形的基础上,鼓励学生运用不同表现手法大胆想象,添加有趣的细节让画面更生动、更完整。

三、教重、难点学课时:2课时

四、教学准备

教师准备:若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。

学生准备:彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。

五、教学过程

(一)导入

1.学生参与游戏:请两组学生分别帮皮球和箱子搬家,看哪组学生快。通过游戏,学生们发现小皮球难放稳,而箱子一下就放稳。由此知道:方形具有稳定、对称的美感。

2.揭示课题:方方的物。今天,老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。

(二)新授

1、启发学生回忆生活中的方形物,拓宽创作的思路:

(1)你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢?(请学生小组讨论并交流。)

(2)老师出示教材中的图片:请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友,在生活中无处不在的。

(3)分组进行比赛:在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多,以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多;哪组刻画最细致?哪组纪律最好(得胜组奖励小星星或小旗等)。

2、指导学生表现方形物,并刻画出细节。

(1)出示两幅相同的方形物的作品,请学生们选择哪幅完整?(绘画细致的完整)

(2)出示多幅学生作品,着重让学生们观察方形物的细节表现。(甚至可以在背景上添加内容,让画面更充实,更丰富。)

3、小组讨论交流:

(1)可以用哪些方法来表现方形物(画画、剪剪、撕撕、贴贴等)

(2)你想用什么方法来表现什么方形物呢?

(3)学生作业,教师巡回指导。

(三)小结

(1)作业展评:大家欣赏作品。

(2)互相评论:有哪些独特的方形物?有哪些独特的表现手法?谁的画面最完整?对优秀作品给以奖励:小星星、小旗等。

(3)课后拓展:搜集各种方形物的图片供大家交流,学习。

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