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狼教案

《彼得与狼》音乐教案

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《狼和小羊》教案

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教案

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有关狼教案模板锦集7篇

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编整理的狼教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教案 篇1

活动目标:

1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象,在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中,体验音乐游戏带来的快乐。

2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则,形成初步的自我控制意识。

活动准备:

1.狼头饰一个;树、石头等背景。

2.熟悉歌曲,能跟随音乐做简单的模仿动作

活动过程:

1.听音乐进活动室,引导幼儿熟悉“森林”场景。

“今天,兔妈妈要带你们去树林里玩,快跟上吧!”

2.复习歌曲《兔子和狼》,引导幼儿有感情地演唱。

“玩得真累呀,我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。

“兔宝宝们,树林里漂亮吗?你们玩得开心吗?那我们一起来唱唱歌吧!”

了解游戏规则。

(1)小朋友呀都还记得这首歌,真棒,下面张老师要带你们玩一个游戏,我请小朋友站起来跟我学小白兔,跳呀跳,但是我有一个问题要问大家,狼来了,可怎么办呀?(启发幼儿坐回椅子椅子就是小朋友的家)

“今天,兔妈妈要带你们到森林里玩了。等一会儿,大灰狼来了可怎么办呀?躲哪里?”(启发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。)”

“那什么时候躲?歌里是怎么唱的?”(唱到“哎呀,狼来了”时)

“那我们一起来试一试。”(一起唱“哎呀,狼来了”,做躲的动作。)

4.完整游戏,进一步了解规则,

(1)“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧!”

第一遍游戏时,请一名老师当大灰狼。

重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐,并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的.时候是否有声音或动的。

围到教师身边讨论:刚才***为什么被大灰狼抓住了呀?(说话了、动了)

“那狼来了应该怎么办呢?”

“大灰狼的耳朵很灵,眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢?”

(2)幼儿休息,说说游戏规则。

“天黑啦,兔宝宝们,我们快回家吧!”

“刚才我们玩得可真累,休息一下吧。”

幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

“刚才兔宝宝们躲得可真好,大灰狼一只兔子也没抓到,只好灰溜溜地走了。”

“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀?”(不发出声音,不动)

“聪明的兔宝宝们,你们都想好躲的地方了吗?那我们又要去森林里玩喽!”

游戏一次。“你刚才躲在哪里啦?”

“其实,还有很多地方可以躲,不过,躲的时候一定要注意安全,不要躲到危险的地方。”

5.游戏结束,体验游戏快乐。

“兔宝宝们,你们可真棒,都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦!我们快到其他地方去玩吧!”随音乐边跳边退场。

活动反思:

兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象,在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏,在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在游戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演,体验游戏的快乐。

教案 篇2

教学目标:

能在阅读中独立认识本课生字,能联系内容,理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

能力目标:

1、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

情感目标:

初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡,人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。

教学重点:

1、能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

教学难点:

引导学生展开想像,进行比较,深入研究,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、 媒体出示鹿的图片,请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

媒体出示:活泼而美丽

指导朗读。(读出小鹿的快乐)

2、 媒体出示狼的图片,请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

媒体出示:贪婪而凶残

指导朗读。(语速放慢,读出人们对狼的憎恨。)

3、 揭示课题:

师:今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书:39 狼和鹿

齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请学生自由读课文,注意读准下列词语:

shòu dī zāo tà chén màn yán

狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

(一)、感受森林变化

1、 媒体出示森林图片

师:瞧,这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来。

3、 出示:

一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林,那就是——(生机勃勃)

师引读:那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

4、 指导朗读(配乐):(读出森林的美,动物的快乐。)

师:可是过了20多年,这片森林又怎样了呢?

5、 媒体出示现在森林图片:

出示句子:

整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、 师生配合读(配乐):

整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词),用在这里说明什么?

你想用一个什么词来形容现在的景象?

7、 让我们拿起课本,一起把这两句话读一读,感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

(男女生分读,前一句语速快,后一句语速放慢。)

质疑:看着森林前后不同的画面,你们有什么疑惑吗?

(二)、初步了解变化的原因

1、 请两位同学读2、3、小节。

交流发生变化的原因。

(预设:学生此时的理解是粗浅的,他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

2、 根据学生的回答,师适时点拨:

人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

3、 理解:糟蹋

鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

随机板书:人捕杀狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毁灭自己。

(三)、概括课文主要内容

师:谁能看着板书,把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

1、自己说。

2、抽生说。

三、细读课文,深入探究

(一)、狼的变化

师引读:当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下,狼——;凯巴伯森林从此成了——。

(二)、鹿的变化

1、 想象一下,鹿群在这片森林里是怎样生活的,用上这些词说说。

出示练习: 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

没有了狼,从此凯巴伯森林成了鹿的王国: 。

2、 理解:大量繁殖

鹿从原来的大约4000只,猛增到现在的100000只,是原来的25倍,这就是——(大量繁殖)。

3、 鹿的`大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

师生配合读第三小节:

随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小树吃完了,吃——;于是整个森林——,仅仅两个冬天,——;到1942年——,这真是——(惨不忍睹、触目惊心),这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

(三)、深悟明理

师:人们做梦也没有想到鹿群会毁灭,更没有想到的是什么?请默读最后一小节,用曲线划出相关句子。

1、交流。

2、出示:人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

板书并理解:功臣 祸首

3、理解双引号的作用:

在人们的心中,狼贪婪而凶残,而它在这里居然成了功臣,活泼而美丽的鹿却成了祸首,这是人们想不到的,它们在这里有了特殊的含义,所以加上了双引号。

板书:在这两个词语上加上双引号

4、 练习用“因为所以”的句式,说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

方案1:放手让学生说,难度较大。

方案2:出示句式,让学生补全内容:

因为狼吃掉了一些鹿,所以 。

因为鹿群发展得不是太快,所以 。

因为狼吃掉的多半是病鹿,所以 。

(根据实际情况选择方案)

4、师引读:

狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护森林的功臣,这是因为——。

狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护鹿群的功臣,这是因为——。

人们刻意要保护的鹿一旦——,就会——。

5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。

师:动物和环境和谐相处,这就是生态平衡,而人们杀了狼,就打破了食物链,破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

6、想像说话:

当地人在100多年前,好心做了坏事,面对这样的结果,他们会怎么想呢?

现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?

四、总结全文,升华主题

师:相信经过人们的努力,凯巴伯森林一定会恢复往日的生机,你瞧,那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律,才能保护大自然,才能使大自然生机勃勃。

五、拓展延伸、布置作业

1、收集身边破坏生态平衡的事例。

2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

3、把说的付诸于行动,从自己做起,保护生态环境。

教案 篇3

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标:1、读通课文,读准字音。

2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。

教学重点:读通课文。

教学难点:读准字音。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、揭示课题。

1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?

(狼是凶恶的,贪心的。)

2、板书课题,教学狼。

指名拼读,读准边音。

3、看到狼和小羊这个题目,你想到什么?

二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏

温和

亲爱

倒流

背地里啊

扑去

找碴儿

吃惊

骂我

可怜

提醒学生注意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

1、轻读课文,给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点:帮助学生理解课文内容。

教学难点:了解课文所讲的道理。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

读后讨论上述问题。

(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

说说找碴儿的"意思。

2、精读2、3

自然段。

指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

看图理解上游下游的意思。

指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5

自然段。

轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语:气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

教学生字词:再如争辩

为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读,练习说话。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。

启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲()()()

温()()()

2、练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容:指导写字。

教学目标:能认清字形结构,正确书写。

教学重点:把字写规范、匀称。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用~~画出狼找碴儿达到语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。

二、教学生字。

1、教学字形。

背、啊、倒、温按笔顺描红。

2、指导写字。

狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;

弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用下列生字扩词。

先争再温

6、用总是、经常各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照:看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。

内容概括:这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三,希望对你有帮助!

教案 篇4

教学目标

1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。

3、初步认识像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

4、随文学习“不但……而且……”“一……就……”这两个关联词。

5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。

教学过程

一、创设情景,导入课文

师:小朋友们,今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题?

(生读)

师:(动画演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑,上面还铺了草。(出示陷阱一词)

(生读词,并书写“陷”的右下部)

二、初读课文

师:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上来,这时,一只老山羊从这儿路过(板书:老山羊)狼会对老山羊说些什么呢?找到狼说的话,读读。

(生自由读文)

师:老师读老山羊的话,你来读狼的话,谁愿意?(师生互读)

师:狼说的话里有好几个生字,一起读读。

(出示卡片:忠诚)

师:请你来读。(一生读)

师:一齐来。(齐读)

师:老师把忠诚放进文中的句子中,谁再来读读?(指读)

师:再来读读这两个词。(出示:赌咒虱子)

(生读)

师:把这些生字也放到文中,来读读狼说的话。(生读)

三、重点感悟与体验

师:小朋友们,狼对老山羊说了那么多的话,那在他摇尾巴之前做了什么,读读课文的1—4小节,能不能用简单的"一句话来说说?(生自由读文)

(出示狼说的三句话)

师:这就是狼在摇尾巴之前说的话,它想告诉老山羊什么呢?

生:它想让老山羊帮忙把它救起来。(板书:帮忙)

生:想告诉老山羊我是狼狗。

师:把“我”变成“它”再讲一遍。

生:它想告诉老山羊它是一只狼狗。(板书:狼狗)

师:还想告诉老山羊什么?

生:它想告诉老山羊,它是一只善良的狼狗,为救一只掉进陷阱的小鸡,毫不犹豫地跳了进来。

师:把“毫不犹豫”去掉就更简洁了。(板书:救小鸡)

师:谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢?

(自由练说)

生:狼想告诉老山羊,帮忙把它救出来。

生:狼想告诉老山羊,它是为救小鸡而掉进陷阱,想让老山羊帮忙把它救出来。

师:狼说的这些是真的吗?

生:不是

师:对,狼是想让老山羊救它而说的假话(板书:假话)

师:怎样才能把狼的假话读好呢?同桌小朋友练练,注意提示语

(同桌练读)

师:老师请一位小朋友上来和老师一起读,谁愿意?(一生上台)

师:现在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?

生:好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!(声音很轻)

师:你掉在哪儿啦?

生:陷阱里。

师:是呀!你叫得那么轻,我怎么听得到,再读读。

(生再读)

师:你知道我为什么停下来,还要问你问题吗?

生:老山羊有点半信半疑。

师:所以呀老山羊要问,你应该读得像一点,谁再来试试?(指读)

师:哦,让我感动了!咱们也一起来读读。(齐读)

(师生继续往下读)

师:你是不是已经感觉到猎人的脚步了?那就读得再急一点吗?

(生再读)

师:哎,急了,你为什么还要摇尾巴呢?

生:因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。

师:狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗,但它有为什么不停地证明自己呢?

生:因为狼在不停地打量它。(板书:看)

师:羊越来越来不相信狼了,谁也来读读狼的话。

(一生读)

师:你太冷静了,你来。

(再请生读)

师:你要注意猎人已经出来了。

(再请生读)

师:哎,我觉得你恶狠狠地看者我,怎么看都不象狗,课文中的狼怎么是怎么做的?

生:半闭着眼睛。

师:半闭着眼睛又是怎样的?(生表演)

师:狼为什么要半闭着眼睛呢?

生:老山羊就不会看见恶狠狠的眼光。

师:说的真好,请你再来读读狼说的话。(生读)

师:读了狼的话,知道了狼不但说它是狗,还说是一只怎样的狗?

生:狼不但说自己是狼狗,还说是善良的狗。

生:狼不但说自己是狼狗,还说是驯良的狗。

生:狼不但说自己是狼狗,还说是会摇尾巴的狗。

生:狼不但说自己是狼狗,还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。

师:文中,狼说完这段话后又是怎么做?一起读。(齐读)

师:我怎么没看到狼的硬尾巴呢?谁来读好这段话。(指读)

师:不管狼怎样掩饰,老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它,老山羊知道狼的本性是——

生:不会改变的。

师:怎样的本性是不会改?

生:狼吃羊吃鸡的本性是不会改。

生:狼狡猾的本性是不会变得。

师:变得怎样?

生:变得温和。

生:变得驯良。

生:变得善良。

师:这也是老山羊心里所想的,现在你能读好老山羊想的一段话吗?(出示心里话,生读)

师:这两个“不会”读得真好。一计不成,狼又生一计。(出示狼的话)

师:“赌咒”是什么意思?

生:发誓。

师:发誓什么?

生:发誓自己是狗。

师:还发誓什么,说它一出来就会——?

生:就会帮老山羊咬咬虱子。

生:就会帮老山羊舔舔毛。

生:就会报答老山羊。

师:你们看,狼说的话多漂亮!(板书:漂亮话)谁再来读读狼说的话。(指读)

师:想报答我呀,咱们一起来!(齐读)

师;可是尽管如此,老山羊还是识破狼的诡计,狼露出了它的真面目,读——

(生齐读狼威胁的话)

(板书:威胁)

师:老山羊对狼所说的不管是漂亮话,还是威逼,他还是——(读老山羊说的话)

四、揭示寓意

师:同学们,狼为取得老山羊的信任,狼先说——(假话),再说——(漂亮话),最后又——(威胁)。而老山羊呢通过仔细观察,认真判断,识破了这是一只会摇尾巴的狼。

师、;学到这儿,你想对老山羊或狼说些什么?或对自己说什么?把它写在文中的空白处。

教案 篇5

活动目标:

1.感知音乐的游戏情节,熟悉乐曲旋律,知道A段音乐跳跃,B段音乐沉重的特点。

2.能根据音乐旋律的"特点,用铃鼓不同的演奏方式为乐曲伴奏。

3.愿意参加演奏活动,在于同伴一起演奏中,体验共同活动的快乐。

活动重难点:

能根据音乐旋律的特点,用铃鼓不同的演奏方式为乐曲伴奏。

活动准备:

1.大鼓一个,铃鼓若干(与幼儿人数相同);

2.音乐磁带、录音机;

活动准备:

1.故事导入

春天来了,树林里绿草如茵,小兔子看到这么多青草可开心啦,一边吃着草,一边开心地跳起了舞。咚咚咚,这是什么声音?小兔子被吓得躲起来了。原来是大灰狼来了,他左看看右看看什么也没发现,于是就走了。看到大灰狼走了,小白兔又出来了,它们在草地上开心地吃草、跳舞,玩得可开心啦!

2.听音乐,感受音乐旋律和ABA的特点

师:刚才你们听到,哪里是小兔子在玩,哪里是大灰狼出来了?为什么?

(引导幼儿感受A段音乐跳跃,B段音乐沉重的特点,总结ABA的乐曲结构特点)

3.引导幼儿尝试用动作表现音乐节奏

师:我们用动作来给音乐伴奏,小兔子来了,你想用什么动作?(拍手、摇手腕)大灰狼来了,你用什么动作呀?(拍腿)

4.用动作为音乐伴奏,老师用语言提示(跳、跳,跳一跳;吃吃草,跳跳舞)

5.根据小兔和狼的不同形象,选择合适的乐器为音乐伴奏

小兔子用什么乐器演奏,大灰狼用什么乐器演奏呢?

拍手——铃鼓拍奏

摇手腕——铃鼓摇奏

拍腿——大鼓

6.结束游戏

今天我们小兔子们一起玩了游戏,大家开心吗?那我们快把这个好玩的游戏带回去和大家一起分享吧!

教案 篇6

活动目标:

1、理解绕口令的内容,学习发准近似音:羊,狼,上,央。

2、在理解绕口令的内容的基础上,感受绕口令的趣味性

3、通过故事情节,学习互相谦让的好品质。

活动准备:

背景图一张,喜羊羊与灰太狼的头饰和教具各一份。

活动过程:

一、开始部分。

1、师:今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来听一听。(教师播放音乐)

2、(音乐完)教师:刚才我们听到的是哪个动画片里的歌曲呢?(喜羊羊与灰太狼)

3、教师:是啊,在这个动画片里,你最喜欢谁呢?为什么?(喜洋洋、灰太狼)二、在理解故事情节的基础上学念绕口令。

1、教师:喜洋洋太受我们小朋友欢迎了,这不她知道我们小朋友喜欢他,所以来了。(出示喜洋洋图片)与小朋友打招呼,喜洋洋来了,灰太狼也跟着来了,(出示灰太狼图片)。喜洋洋告诉沈老师,她在来的路上全身都湿了,到底发生而来什么事情呢?(请幼儿猜一猜)。

2、教师:“我们来看一看,到底是不是和我们小朋友猜测的"一样呢?”

3、教师出示背景图片。“好美的画面啊,看看图片上有些什么?”(桥、河水、花、草)

4、教师:东边来了喜洋洋,你来猜猜,他要去干什么呢?(河对面去玩)

5、教师继续出示灰太狼图片:西边来了灰太狼,“灰太狼要去干什么?”(去对面玩)

6、喜洋洋想到对面去玩,灰太狼也想到和对面去玩,能去吗,怎么去呢?(过桥去)

7、教师:可是啊,他们两面对面站着,看看他们的表情,好像在说什么呢?(让我先走,我先走)谁也不肯让谁。结果扑通一起掉到河中央。

8、教师:“你觉得他们的做法对不对呢?应该怎样做呢?(要互相谦让,喜洋洋和灰太狼不互相谦让,结果都掉进了河里,发生了不愉快的事情。我们小朋友要学会互相谦让,做个懂得谦让的好孩子。

9、教师,现在老师用绕口令的方式来讲一遍故事。教师念绕口令。

10、我们一起来学一学这个绕口令吧。教师与幼儿一起念绕口令。念完后,出示字体(羊、狼、央、上),引导幼儿念一念。

11、请幼儿再次年绕口令,要求要念清楚。

三、分角色表演。

1、教师:男女生轮流念绕口令。

2、请个别幼儿上前表演,其他孩子一起来年绕口令。

3、结束活动。

教案 篇7

一、活动名称:

音乐游戏兔子和狼

二、活动目标:

1、通过游戏,复习小兔跳的动作,培养幼儿游戏的兴趣。

2、感受本歌曲的气氛,初步学习用动作来表示歌曲的意思。

3、培养幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。

三、设计思路

小班幼儿情感外露,不稳定,他们学习活动的特点是:只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获得发展。

《兔子和狼》这则游戏中,让幼儿扮演自己喜欢的"小兔子,在蹦蹦跳跳的嬉戏中,反复感受音乐的旋律,使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪,真正让幼儿玩中乐、玩中学。

四、重点和难点

1、重点:鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏活动,幼儿能分辨出兔子和狼的音乐不同。

2、难点:能随音乐的变化而改变动作。

五、活动准备

1、兔子头饰若干,狼头饰一个。

2、《兔子和狼》录音磁带、录音机。

六、活动流程

情景感知——体验理解——内化迁移

七、活动过程

1:情景感知

(1)放《兔子和狼》录音,让幼儿感受故事的气氛。

师:小朋友们,这段音乐讲了一件非常有意思的故事,我现在就讲给你们听好吗?

(2)在轻轻的《兔子和狼》的音乐背景中,老师讲《兔子和狼》

的故事。

一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可高兴了。他们欢快的蹦啊,跳啊,好像把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说:“孩子们,快躲到附近的山洞里去,不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。.

那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿。没有发现咱们的小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。.

2:体验理解

(1):谈话:

师:小朋友们,老师刚才讲的故事好听吗?(好听)那咱们就来做这个游戏吧。你们扮演你们喜欢的小兔子,我当兔妈妈,行吗?不过在玩的时候,我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿模仿)。喔,对了,妈妈还忘了告诉你们一件大事,那就是如果发现大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样,赶紧躲起来,不让大灰狼抓走。好,咱们开始玩吧。(给幼儿戴头饰)

(2):游戏内容(伴随音乐)

(一)小兔子一家自由自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发现小兔子,失望的走了。

(二)小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、互相追着跳……,大灰狼又来了,抓走了几只小兔子。

(3)内化迁移

师:孩子们,大灰狼已经走远了,你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数:1、2、3、4、5、6、7……唉,怎么少了几只妈妈的小宝贝,谁能告诉我他们到哪里去了?对,他们一定是没有好好保护自己,结果被大灰狼抓走了。妈妈真伤心,你们可千万要学会保护自己,不要被别人伤害啊。好了,咱们今天就玩到这里吧,走,跟妈妈回家去。

活动反思:

兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象,在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏,在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在游戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演,体验游戏的快乐。

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