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三只蝴蝶教案

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三只蝴蝶教案(15篇)

作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的三只蝴蝶教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三只蝴蝶教案1

活动目标:

能按三种不同的颜色配对

重点难点:

能按三种不同的颜色配对

活动准备:

1.音乐《蝴蝶飞》蝴蝶的头饰(红色、黄色、白色)

2.用软地垫做成红色、黄色、白色的花若干朵,摆放再地上。

活动过程:

1、给宝宝将故事《三只蝴蝶》,提问并帮助宝宝了解故事的内容,激发宝宝的活动兴趣。

2、播放音乐,引导宝宝一起玩“小蝴蝶找家”的游戏。

鼓励宝宝选择自己喜欢的蝴蝶头饰,老师帮助戴在头上。

带宝宝参观“花园‘,看一看都有什么颜色的花。

如宝宝找到和蝴蝶颜色一样的.花,请宝宝说一说“这是~蝴蝶的家“。

如宝宝找错了,可请宝宝把蝴蝶头饰拿下来跟花的颜色比一比。

3、根据宝宝的游戏情况,可适时挑换蝴蝶的头饰,反复游戏2~3遍。

在第二次或第三次游戏时,可变换花摆放的位置,增加游戏的趣味。

三只蝴蝶教案2

教案方针:

1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容,并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

2、引导幼儿举办演出,感觉伙伴间彼此喜爱的感情。

教案筹备:

蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片

教案进程:

一、 猜谜激趣,引入课题。

本日有客人老师来我们班做客,我们接待。尚有3位小客人也来我们班做客,请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁:“昆虫之中我最美,人称我是会飞的花朵”引入课题。

西席通过纸偶教具报告故事,讲到下起大雨来时,提问:“溘然下起了大雨,三只蝴蝶奈何避雨呢?假如你是蝴蝶你怎么办?请小伴侣说说本身的避雨履历。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的"。”

二、办理问题、辅佐领略

(1)故事的名字是什么?故事中有谁?为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所?厥后谁辅佐了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太阳你们喜欢谁?为什么

(2)按照幼儿的答复功效,问幼儿:你们以为三只蝴蝶亏得什么处所?太阳怎么好了?三朵花的做法对吗?

三、操练对话,打基本

我们的故事太动听了,有个电视导演要把它拍成电视,名字就叫《三只蝴蝶》,传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员,演员要会说台词我们来练练吧:

(1)先练蝴蝶向花请求避雨的对话(全体、个体,要求按照情节突出语速)

(2)操练花对蝴蝶的对话(全体、个体)

四、自由选择,来演出:

(1)一组8人戴头饰演出,其他小伴侣当观众为演员打分。

(2)请两组幼儿别离演,其他幼儿打分。全班幼儿演出,西席拍摄

五、教案延伸

红花、黄花、白花知道错了,打电话给我,请所有蝴蝶去他们那儿玩,老师带你们去。

三只蝴蝶教案3

活动目标:

1、尝试熟悉和理解故事的内容,并乐意说说三朵花和三只蝴蝶的`对话。

2、理解并学会词组:相亲相爱、避雨。

活动重难点:

1、重点:能够熟悉故事的主要内容,并学会对话。

2、难点:学会用不同的语气和表情表演故事,并扮演角色。

活动准备:

1、《三只蝴蝶》ppt。

2、红、黄、白、花及蝴蝶、太阳公公、黑云头饰各六组。

活动过程:

1、请幼儿欣赏《三只蝴蝶》故事ppt。

提问:故事的名字叫什么?故事里面有谁?三只蝴蝶游戏时遇到下雨怎么办?

2、层层递进,引入故事对话内容。

提问:当三只蝴蝶一起飞到红花那里,齐声向红花请求说了什么?红花是怎么回答他们的?三只蝴蝶又是怎么说的?(黄花、蓝花同法)

3、幼儿一起学习三只蝴蝶的对话。

4、在故事中你喜欢谁?为什么?假如你是蓝花哥哥,你会怎么对三只蝴蝶说?

5、启发幼儿说出文明礼貌用语的对话,同时用动作来展现。

6、你们喜欢这个故事吗?你想扮演哪个角色?(幼儿说出角色,并鼓励他们用动作大胆表现)

7、幼儿分组扮演。

8、请个别组幼儿表演。

9、集体表演儿歌,结束。

三只蝴蝶教案4

活动目标:

1、熟悉和理解故事的内容,并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

2、感受同伴间相互喜爱的情感。

3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

背景图、故事、三只蝴蝶指偶、太阳公公、黑云图片

活动过程:

一、出示纸偶,引出故事,引起兴趣。

1、教师通过指偶教具讲述故事开头。

师::花园里有三只蝴蝶。一只是红蝴蝶,一只是黄蝴蝶,一只是白蝴蝶。他们天天在花园里一块儿游玩,非常快乐。有一天,他们正在草地上捉迷藏,突然下起大雨来。

提问:突然下起了大雨,三只蝴蝶怎样避雨呢?如果你是蝴蝶你怎么办?那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。

2、讲述故事第三小节至结尾。

提问:故事的名字是什么?

故事中都有谁?

二、完整讲述,学习故事中的对话。 出示挂图纸偶图片完整讲述故事。

1、出示故事背景图、三朵花图片,结合指偶完整讲述故事,帮助幼儿进一步理解故事内容。

提问:① 三只蝴蝶对红花姐姐怎么说的?红花姐姐是怎么回答的?

② 三只蝴蝶对黄花姐姐怎么说的?黄花姐姐是怎么回答的?

③ 三只蝴蝶对白花姐姐怎么说的?白花姐姐是怎么回答的?

④ 后来谁帮助了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太阳你们喜欢谁?为什么?(根据幼儿的回答结果,问幼儿:你们觉得三只蝴蝶好在什么地方?太阳怎么好了?三朵花的做法对吗?)

2、教师小结。

师:孩子们你们也要像三只蝴蝶学习,要团结友爱。

三、故事表演

1、请幼儿在小盒子里选择一个指偶戴在手指上,一起表演故事。

师:你们想不想来表演这个故事呢,每个小朋友来郑老师这里拿一个指偶,把它戴在你的手指上,要先看清楚你表演的是谁哦。

2、整理,结束。

师:美丽的蝴蝶和花朵们,现在我们到外面去玩一玩吧。

反思:

三只蝴蝶的故事太让人熟悉,之所以到现在还在使用,我想:“故事本身的教育意义可能超越了故事内容”。 这次的活动设计中,我运用了指偶,活动开始是先出现三只蝴蝶指偶,并引出三只蝴蝶在花园里被大雨淋着的场面,让幼儿想像三只蝴蝶会到哪里去避雨,然后再从头开始讲述故事。本次活动我结合中班幼儿的年龄特点,出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太阳公公等),为讲述故事及故事表演作准备。并用问题的形式把故事的整个背景讲完整,把幼儿的想象力和发散性思维都调动起来,让幼儿充满了好奇感。紧接着很和谐的把故事穿插进去,整节课我能较好的掌握幼儿的情绪,让幼儿能全身心的投入到整节课中去,较好的`把握了这节课的重点和难点,侧重的学习这个故事里的对话,并在最后让每个孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是,在表演环节中,我没有很好的引导孩子动起来。如果创设一个更适合表演的情景,同时还可配合道具,也许这节课就可以有一个圆满的结局。

三只蝴蝶教案5

活动目标

1、 认真欣赏故事,了解故事内容

2、 在了解故事内容的基础上尝试分角色扮演,表演故事内容。

3、 体会朋友之间的情感

4、 能分析故事情节,培养想象力。

5、 理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

教学重点、难点

教学重点:练习讲述故事,大胆尝试表演故事内容

教学难点:好朋友之间的团结有爱,互相帮助等道德品质

活动准备

1、 故事准备《三只蝴蝶

2、 三只蝴蝶、太阳太阳公公、三朵花的头饰

3、 《蝴蝶》歌曲

活动过程

一、课前律动《蝴蝶》幼儿随着音乐轻轻舞动,体会蝴蝶的优美,激发幼儿兴趣。

二、花园里有三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。

教师提问幼儿:小朋友们,你们想知道三只蝴蝶下面发生了什么事情么?

幼儿集体欣赏故事《三只蝴蝶

三、教师讲完故事提问幼儿:

1. 故事里都有谁啊?(教师鼓励幼儿大胆发言,不足之处教师给予补充)

2. (1)三只蝴蝶向白花姐姐请求说什么了?白花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么说?

(2)三只蝴蝶像黄花姐姐请求说什么了?黄花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么说?

(3)三只蝴蝶像红花姐姐请求说什么了?红花姐姐是怎么回答的?三只蝴蝶又怎么说?

3.最后是谁帮助了三只蝴蝶

4.小朋友们在《三只蝴蝶》这首故事里面,你们最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么?

5.在这首故事里面,小朋友们明白了一个怎样的道理啊?

四、教师为幼儿佩戴自己喜欢的头饰,在了解故事内容的.基础上,尝试扮演故事里的人物,表演故事内容。

活动延伸:回家给爸爸妈妈讲讲这个故事,和家人表演一下故事的内容把。

小百科:蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种,大部分分布在美洲,尤其在亚马逊河流域品种最多。

三只蝴蝶教案6

设计背景

中班幼儿具备了一定的阅读能力。他们在阅读故事后也能够自己组织游戏、自行分工,扮演角色等。《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让幼儿自由游戏,自行分工,扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。所以,根据我班幼儿的兴趣和最近发展区,于是预设了《三只蝴蝶》的活动。

活动目标

(1)通过共同翻阅大图书,角色扮演等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

(2)体会好朋友之间相互关心的美好情感。

(3)理解故事重复的结构、预测故事的结局。

(4)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(5)引导幼儿在故事中学习,感悟生活。

教学重点

重点:幼儿初步懂得朋友之间要互相帮助、团结友爱。

难点: 理解故事重复的结构、预测故事的结局。

活动准备

(1)图画书《三只蝴蝶

(2)道具:蝴蝶头饰

活动过程

(1)和幼儿一起阅读图画书《三只蝴蝶》初步了解故事内容。

(2)教师再次阅读故事,边讲边和幼儿讨论。

(3)请幼儿讨论:故事中的蝴蝶有哪几种,分别是什么颜色的;当它们飞到红(黄)(白)花那里时,红(黄)(白)花姐姐是怎么说的,红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它们最后分开了么?

(4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。

(5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象:你喜欢红黄白蝴蝶么?你喜欢红黄白花姐姐么?为什么?

(6)教师指导幼儿分角色表演,进一步理解故事内容;假如你是红黄白花,你会怎么做?

教学反思

在感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象时,我即兴提出了一个问题:如果你是红花,你该怎样做?有的小朋友说:“如果我是红花,我会让三只蝴蝶全进来。”有的"回答是:“如果我是红花,我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来,最后让红花进来。”整个活动显得紧凑,有序,目标完成得很好,做到了动静相互结合,充分调动了幼儿参与活动的积极性。当然活动也有不足之处,比如:由三只蝴蝶相互关心、关爱的形象,延伸到幼儿日常活动,玩游戏,积木,吃东西时,怎样做才是友好的?应该多让幼儿多说,在今后的活动中,我会多创造机会,让幼儿多说。

三只蝴蝶教案7

一、活动目的

1、在多次感受和学习重复句的基础上,学会描述句,并初步学会表演。

2、突破难点、掌握语言表现手段:三只蝴蝶"请求避雨",三朵花拒绝的语调。

3、体验同伴间友好的情感。

4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

掌握非语言表现手段:三只蝴蝶"快乐飞舞"、"发冷"、"请求"、"三朵花"、"难为情"的表情和动作。

3、萌发幼儿分辨是非,团结友爱的情感。

二、活动准备

红、黄、白花及蝴蝶头饰若干,场景布置和第一课时一样。

三、活动过程

(一)、引起幼儿学习表演的愿望。

教师出示各种头饰,让幼儿说三只蝴蝶和三朵花的`对话。

(二)、组织幼儿学说故事中的描述句。

1、边看老师表演,边就说旁白

2、跟着录音,分段学说描述句。

(1)、学说故事开头的描述句。

A、一开始,三只蝴蝶高兴地在花园里飞舞时,是怎么说的?

B、下雨了,这时又怎么说的?

(2)学说故事结尾部分的描述句。

A、三只蝴蝶在雨中着急地飞着,被谁看见了,说什么?

B、天晴了,太阳公公干什么了,三朵花怎么样了,三只蝴蝶又高兴是怎么样了?

小结:你们刚才学的描述句,讲得很好,现在我们来学学三只蝴蝶是怎么做的。

(三)、组织幼儿学做蝴蝶的动作。

1、三只蝴蝶请求花时怎么说,怎么做的?

2、三只蝴蝶,下雨时在风里、雨里怎么飞的?

3、太阳公公出来时,三只蝴蝶是怎么围着太阳公公跳舞的?

4、最后三只蝴蝶是如何快乐地跳舞的。

(四)、请能力强的幼儿表演一遍,全体幼儿讲旁白并看清他们什么地方演得好。

过渡:刚才你们旁白讲得很好,表演的小朋友也把三只蝴蝶怎样"高兴的飞舞",在大雨中"冷得发抖"、"请求",三朵花的表情和动作演得很好,下面我们大家一起来表演好吗?

(五)、全体幼儿分组跟着角色学习表演。

活动反思:

《三只蝴蝶》是幼儿非常喜欢的一个故事,语言简洁、易懂,琅琅上口。幼儿在游戏过程中很快就能记住故事情节,表演的效果也比较好。

三只蝴蝶教案8

活动目标:

1、欣赏故事,了解故事的内容,学习讲述故事中反复出现的对话和词组。淋湿、避雨、相亲相爱、一块儿

2、能根据故事情节,大胆地尝试表演故事。

3、体会好朋友之间相互关心的美好情感,体验共同表演的乐趣。

活动重点:

初步理解故事的内容,学习讲述故事的对话与短句。

活动难点:

让小朋友深刻理解朋友之间的美好情感,理解朋友之间的相处之道。

活动准备:

1、磁性图片:红、黄、白三只蝴蝶和三朵花、太阳、乌云、字卡。

2、多媒体课件、音乐。

3、红、黄、白三只蝴蝶及红、黄、白三朵花的头饰,太阳公公、乌云道具。

活动流程:

创设问题情境—讲述故事—课件讲述故事—讨论—角色表演故事

活动过程:

一、出示三只蝴蝶图片,创设问题情境,激发幼儿兴趣。

1、小朋友看谁来了?分别出示红.黄.白三只蝴蝶,看看这里有几只蝴蝶啊?(三只)

2、接下来我们一起来欣赏故事《三只蝴蝶》。

二、教师边讲述故事边操作图片。

教师针对故事内容提问,让幼儿熟悉故事情节。

1、我的故事讲完了,请问故事的题目叫什么?(出示三只蝴蝶字卡)

2.有一天,三只蝴蝶在草地上玩,突然发生了什么事?

3.、下雨了,三只蝴蝶一起先飞去找谁?

4、三只蝴蝶对红花姐姐怎么说?(让幼儿自由发挥说)老师小结:这里有两个个很好听的词语我们来学一学,(出示字卡 淋湿 避雨)分别解释这两个词语。(淋湿:天空下雨了,把小朋友的衣服弄湿了。)(避雨:下雨了,我们小朋友要躲到能挡雨的地方)我们一起来故事里的这句话:红花姐姐,红花姐姐,大雨把我的翅膀淋湿了,大雨把我淋的发冷了,请让我们到你的叶子下面避避雨吧。提问这是用什么样的语气说这句话的。让幼儿再学说一遍。

6·红花姐姐怎么回答?它是用什么样的语气回答的.(请小朋友来说说看)老师说:红蝴蝶的颜色像我,请进来,黄蝴蝶,白蝴蝶别进来。老师小结:他是用傲慢的语气说的。

7·三只蝴蝶又是怎么回答的呢?这里呀也有很好听的词语,我们来学一学,出示字卡相亲相爱一块儿。解释相亲相爱:(相互帮助,相互关爱,团结友爱)这里也句好听的句子我们来学一学:我们三个是好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。提示幼儿三只蝴蝶是用坚定的语气说的。

8、雨越下越大了,三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不到避雨的地方,后来谁帮助了三只蝴蝶

9、太阳出来了,三只蝴蝶的翅膀怎样了?它们一起在花园里干什么?

10.表扬幼儿学的很棒。

三、利用课件完整讲述故事情感教育,引导幼儿讨论。

1.下面我们再来听一遍故事,小朋友要仔细听哦。

2.老师提问:下面老师要问你们“三只蝴蝶,三朵花,太阳公公,你最喜欢谁?为什么?(三朵花这样做对吗?为什么?师小结:花儿不应该分颜色请进,都让蝴蝶进来避雨,学会热心帮助别人。 三只蝴蝶做的对吗?为什么?因为他们团结友爱,相亲相爱,有困难时不离开朋友,那太阳公公好在什么地方?)

3.小朋友如别人遇到困难的时候你会怎么做?

小结:别人有困难的时候我们要热心帮助别人,相互关心,团结友爱,帮助别人是一件好事,别人会越来越喜欢你。

4.如果下雨了你会怎么去避雨?

五、融入情景,全体幼儿参与扮演角色。

啊!下面我们一起来表演表演这故事吧

今天老师已经为你们每个人都准备了一个角色,请小朋友看看你要扮演的角色是什么?请小朋友把挂饰

挂起来,老师参与其中一起扮演这故事。

六、结束部分

老师表扬幼儿很棒,看,太阳公公都笑了,我们一起跟着太阳公公到外面去玩游戏吧。(播放音乐)

三只蝴蝶教案9

活动目标:

1、大胆尝试绘画蝴蝶,并用对称的方法进行装饰。

2、通过对故事的欣赏,感受春天的美丽景色,体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动重难点:

活动重点:感受朋友间相亲相爱的友好情感。

活动难点:能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶

活动准备:

纸剪的各色花朵,范例,幼儿绘画工具,固体胶等。

活动过程:

一、导入情景 幼儿仔细观察蝴蝶的外貌特征,并能说说蝴蝶长的是怎么样的。

1、出示红蝴蝶:“小朋友们,你们好,你们能猜出我叫什么名字吗?”“为什么叫我红蝴蝶?”

2、问:你们觉得我漂亮吗?漂亮在哪里?

3、请你们猜猜我有几个翅膀?

4、出示黄蝴蝶,问:这是谁呀?它有几个翅膀?它的翅膀上有什么花纹?

5、看看又有谁来了?它身上的花纹是什么颜色的?是怎样的花纹?师幼一起来找对称的花纹。

二、体验情景

幼儿在体验情景中感受同伴间的友好情感。

1、三只蝴蝶飞呀飞,飞到了一个美丽的花园,这时天下起了大雨,三只蝴蝶赶紧去找避雨的地方,它们找到了一朵大红花,它对红蝴蝶说:“红蝴蝶,你先来躲躲吧。”红蝴蝶摇摇头:“我们三个是好朋友,相亲相爱在一起,等它们找到躲的地方,我再来躲。”

2、大黄花请黄蝴蝶来躲雨。黄蝴蝶会怎么说?(幼儿说:我们三个是好朋友,相亲相爱在一起,等白蝴蝶找到躲雨的地方我再来躲。)

3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨,黄蝴蝶在大黄花的家里躲雨,红蝴蝶在大红花的`家里躲雨。

4、雨停了,太阳公公出来了,三个好朋友又在一起了。

三、融入情景

幼儿融入情景,扮演蝴蝶,自由绘画打扮蝴蝶

1、三个好朋友又要飞到其它美丽的花园里,你们想不想请他们飞到你们的花园里呢?

2、引导幼儿先涂底色,再涂花纹。

3、引导幼儿画好蝴蝶去找美丽的花园,粘贴花朵。

四、延伸情景

启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么,它们会说些什么?

引导幼儿尝试表演。

活动反思:

对于中班的孩子来说画蝴蝶完整的形状已经基本掌握,兴趣是最好的老师,兴趣是孩子们主动学习的关键因素。正确评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心,恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。

三只蝴蝶教案10

一、游戏目的:

1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色,加深对角色的理解,教育幼儿应互帮互助

2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征,发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

3、让幼儿在扮演角色的过程中,学会与同伴协商合作,体验共同表演的兴趣,同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。

4、喜欢参与游戏,体验。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

二、游戏准备:

1、 知识准备:已熟悉故事《三只蝴蝶

2、 物质准备:头饰,电视机,课件,故事图片。

三、游戏过程:

1、用课件引起幼儿的兴趣。

2、帮助幼儿进一步熟悉,理解故事,学习有感情地讲述对话。

(1) 下雨时,三只蝴蝶一起飞去找谁?对她说什么?红花是怎么回答的?

(2)三只蝴蝶又飞到谁那里?说了什么?黄花是怎么回答的?

(3) 它们最后飞到哪儿?说了什么?白花又是怎么回答的?

a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)

b、语气。如:三只蝴蝶被雨淋湿时,对红花、黄花、白花说话时,用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时,用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时,用傲慢的口气。

c、下雨的声音(沙球)太阳公公出来的时候(黄色丝带)

中班游戏课教案《三只蝴蝶》含PPT课件

红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

5、幼儿在原有角色基础上,按意愿选择新的角色进行表演。教师重点观察幼儿表演,随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

6、 请表演得好有创意的小组示范表演。

7、 各游戏小组派代表评价表演情况,师给予肯定。

教学反思:

活动前我做好了准备工作:红黄白三种花及三只蝴蝶,课件《三只蝴蝶》,开始部分,,先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿,紧接着通过课件把故事展示给幼儿,真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力,虽然课前幼儿已看过,但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的`思路走,积极主动地回答问题,整节课我较好地掌握幼儿的情绪,让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话,通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话,然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话,再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完,当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时,更调动和激发了幼儿的积极性。

三只蝴蝶教案11

教学目标:

1、认识5个生字,掌握多音字“雀”。

2、读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。

3、有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情。

4、形成善于思考,长期观察的科学素养。

教学重点:

1、读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。

2、有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学过程:

一、情景导入

1、下雨了,小动物淋雨好可怜,让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。

预设:小鸟的家是鸟窝,蟋蟀的家是洞穴,小松鼠的家是树洞。

看来我们的同学平时都是动物爱好者,懂得这么多的知识。可是这里还有一个小动物找不到家,我们来看一看它是谁呢?

预设:原来是我们美丽的蝴蝶

蝴蝶的家在哪里?它要在哪里避雨?

为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家,我们来学习今天的课文。

2、让我们走进课文,一起去看看吧。

(板书课题:蝴蝶的家)

交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。

预设:全世界大约有18000种蝴蝶,中国有20xx多种。蝴蝶一般色彩鲜艳,身上有许多色彩丰富的条纹,翅膀和身体有各种花斑,最大的蝴蝶展翅可达31厘米,最小的只有13毫米。

二、初读感知

(一)听读课文。

听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得担心的地方。

(二)认读生字。

1、课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识它们吗?

出示生字,指读。(出示文本信息)

避撼喧雀檐

注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2、多音字。

雀:

(qiǎo)它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。

(què)下课了,孩子们欢呼雀跃起来。

3、图文识字:喧闹房檐

4、一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏!

(三)了解大意。

自由朗读课文,边读边思考:课文的主要内容是什么?

作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文,其中思考问题是重点。

预设:《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。

(四)提出问题。

自由朗读课文,边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。

1、小组内尝试解决;

2、选取三个值得思考的问题;

3、自己提出问题;

4、把问题分分类。

三、课文鉴赏

让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。

(一)担忧蝴蝶

1、朗读后思考:作者为什么要为蝴蝶担心?

下雨天,“我”想到了什么?

预设:我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?

(1)红色字体“常想”是什么意思?

预设:就是经常想,一次又一次地想,不止一次地想。

(2)“蝴蝶怎么办呢?”这句话表明了什么?

预设:对蝴蝶的着急、担忧、关爱。

2、下雨天的环境给你留下了怎样的印象?

预设:“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂;“雨幕斜挂”“冲洗遍了”表明了雨大。

这些都表明了什么?

预设:介绍了雨天恶劣的自然环境。

这是一处自然环境描写,写出了暴风雨扫荡天地的情景,突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶,为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔,自然引起下文。

同学们,面对这样恶劣的天气,你会怎样?

预设:担心、害怕。

3、再读第2自然段,找一找蝴蝶有什么特点?

你能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗?

预设:轻盈、素洁、柔弱。

是的,它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那么柔弱,比一片树叶还无力。

这里运用了什么修辞手法?有什么效果?

预设:这里运用了排比的修辞手法描写蝴蝶,说明蝴蝶经不起风雨,表明了对蝴蝶的着急、担忧、关爱。

4、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢?

预设:蝴蝶的翅膀会被雨点打湿;蝴蝶会被风吹得不知去向;蝴蝶会沾上泥污,摔在地上;蝴蝶会……

这时作者的心情是怎样的?

预设:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。

从中你感受到了什么?

预设:作者的心情急切、非常关爱蝴蝶

让我们来总结一下的话就是什么?

预设:雨大,蝶弱。

(二)猜想追寻。

蝴蝶的家在哪里?

1、小组之间汇总:作者都为蝴蝶找了哪些家?哪些地方?

预设:屋宇、麦田、树林、花朵、树干下。

2、我们来看一下作者在寻找的过程中,有什么心路历程?

预设:麦田里呢?也不能避雨。树林里呢?到处是水珠滚坠。

这里运用了什么修辞手法?有什么效果?

预设:这里运用了设问的修辞手法,它的特点就是无疑而问,自问自答。引起人的注意,启发思考,增强说服力。这两句都是设问句,都是“我”对“蝴蝶的家在哪儿”提出的猜想,提出问题再解答,引起读者的注意与思考。

3、体会一下作者每一次猜想,每一次探寻后的心情怎样。

作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,这些地方都不是蝴蝶的家。说明作者平时怎么样?

预设:善于观察。

我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!

(三)苦寻无果。

1、作者是怎样描写这些猜测被一一否定后的心情的?

预设:蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。

“着急”两次出现有什么效果?

预设:“着急”一词反复出现,可见作者心情之急切,充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。

作者继续寻找,但始终难觅蝴蝶的家,担心愈来愈深,再也无法排遣。这些都表明了什么?

预设:作者的心情急切、关爱蝴蝶

2、作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步,又发生了什么?

作者没有停下探寻的脚步,他遇到了一位小女孩,小女孩告诉他一个秘密,请同学们出声朗读第5自然段。现在,你知道了什么?

预设:我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。

连用了三个“一定”,说明了什么?

预设:说明了小女孩对蝴蝶的"家的想象是确信不疑的。她对蝴蝶的家充满了美好的想象。

3、作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步?

预设:她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听,我就不着急了。

这些说明什么?

预设:作者仍为蝴蝶担心。

4、读了作者的假设,你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方?

预设:树洞,麦田。

作者还在苦苦地探寻着。雨中的蝴蝶多让人牵挂呀!多希望它有个美丽而香甜的家。

四、拓展升华

1、通过这些事,表达了作者怎样的思想感情?在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中,你感受到了什么?

预设:表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。

2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗?

预设:由于蝴蝶身体结构上的特点,蝴蝶更容易受到雨水的侵害,所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨,蝴蝶会就近选择一些地方,如花间、树叶下,并把翅膀紧贴在树叶背面,既防雨又防风;还有蝴蝶会经常选择一些相对较密的地方,如草丛和麦田中,由于它们叶片比较密集,还有御寒的作用。

3、让我们一起探索关于蝴蝶的秘密。(链接视频:情景欣赏:蝴蝶的攻击与防守)

五、巩固练习

打开“基础训练/阅读训练-《蝴蝶的家》”,一起来闯关吧!

三只蝴蝶教案12

活动目标

1、理解故事内容,学习复述故事中的对话和短句;

2、通过角色表演,体会好朋友之间相互关心的亲密情感。

活动准备

1、蝴蝶翅膀(红、黄、白)、指偶蝴蝶三只、花儿道具

2、《三只蝴蝶》配音磁带

活动过程

一、提问导入,回忆故事《三只蝴蝶

师:小朋友,上次我们讲了三只蝴蝶的故事,你们还记得吗?

故事里有三只蝴蝶,它们是什么颜色?(一只是…)

教师边出示指偶蝴蝶边带领幼儿学说句式:一只是红蝴蝶,一只是黄蝴蝶,一只是白蝴蝶

二、学说对话,进一步理解故事内容

1、提问:三只蝴蝶在花园里玩,发生了什么事?

那它们怎么办的?去哪儿躲雨了?

三只蝴蝶躲雨的时候,它们和花儿说了什么?

我们一起来学一学(集体、个别、男女说)

红花、黄花和白花答应了吗?

它们是怎么回答的呢?(分角色以对话方式练习)

三只蝴蝶听了花儿们的话,有没有进去躲雨呀?

三只蝴蝶一起说了一句什么话?

2、幼儿回答后,教师帮助规范语言。引导幼儿学习红花、黄花、白花与蝴蝶之间的对话。

句式一:红(黄、白)花姐姐,红(黄、白)花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子底下避避雨吧。

句式二:红蝴蝶像我,请进来――黄蝴蝶和白蝴蝶别进来!

蝴蝶像我,请进来――红蝴蝶和白蝴蝶别进来!

蝴蝶像我,请进来――红蝴蝶和黄蝴蝶别进来!

句式三:我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一起来,要走一起走。

3、采取个别说、集体说、小组说多种互动练习形式。

4、讨论:你们喜欢三只蝴蝶吗?为什么?

小结:原来,三只蝴蝶是相亲相爱的好朋友,遇到困难谁也离不开谁,一起战胜困难。

(1)迁移:你和小朋友一起玩游戏,你是怎么做的.?

那如果遇到了困难,又该怎么办呢?

小结:我们好朋友也要像三只蝴蝶一样相亲相爱,遇到困难互相帮助,这样我们的好朋友也会越来越多的。

(2)教师重点帮助幼儿体会好朋友之间相互关心的友好而亲密的情感。

三、表演故事,体验角色情感

1、分配角色,讲解要求

师:我们一起来表演故事《三只蝴蝶》。听清要求哦:请每组小朋友轮流来扮演蝴蝶,其他的人都做花儿。我们边听故事边表演,轮到谁说话了,就大胆地说出来,还要做动作哦。

2、倾听录音,表演故事

请三个幼儿带上蝴蝶翅膀分别扮演红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶,其余幼儿分成三组扮演红花、黄花和白花。

四.评价和延伸

师:小朋友们表演得太棒了!声音又好听、动作又漂亮,爸爸妈妈们用响亮的掌声在夸我们呢!

大家都想表演呀!那我们先休息一下,等会儿请中班的老师再带我们一起去表演。

三只蝴蝶教案13

目标:

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

准备:

大图书、三只蝴蝶头饰

过程:

一、故事讨论:理解故事,练习句式,体验情感,培养阅读。

1、看三只蝴蝶书名,猜猜会是一个怎样的故事?

2、春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。

3、看图发生了什么事情?(下雨了……)有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!” 红花说:“红蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”

4、它们碰到了什么麻烦的事情?(下雨了,没地方躲)红花姐姐说什么?

5、这下它们怎么办啊?(到其他地方去……)三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。”

6、为什么不分开?(好朋友)可是会把自己淋湿的呀?(不能让好朋友被雨淋)

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里?(黄花)看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢?(黄蝴蝶)会怎么对黄花姐姐说清楚呢?

8、是啊,黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”怎么办?要么就分开吧?雨越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生病的?三只蝴蝶会分开吗?(不会)(不能分开)

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

10、雨下得更大了,它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐,谁去请白花姐姐帮忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飞到白花那里,向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”

11、白花姐姐会答应吗?白花说:“白蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”

12、算了,分开吧?白花都快飞不动了?(不能分开)如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗?三只蝴蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

13、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

14、这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。

二、找找你喜欢的一页:回忆故事,练习翻书,练习句式,体验情感。

多么令人感动啊,你最喜欢哪一页上面的故事画面?(……)请你把它翻出来。为什么喜欢这张?(……)三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动?(……)让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

三、角色扮演:完整故事,会说句式,表达情感,学会翻书。

教师引导一个孩子翻大图书边讲故事,老师扮演花,教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶

附故事:三只蝴蝶

花园里有三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。

有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!”

红花说:“红蝴蝶的`颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”

三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里,齐声向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”

黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里,齐声向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”

白花说:“白蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”

三只蝴蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,叫雨别再下了。

天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。

三只蝴蝶教案14

【活动目标】

1、让幼儿领会故事中的情节会表演。

2、让幼儿从故事中体会朋友间相互关爱的情感。

3、让幼儿认识“红”“黄”“白”三个字。

【活动重点】让幼儿认识三个字。

【活动难点】让幼儿复述故事中的短句、会表演。

【活动准备】字卡、词卡、头饰、水果、课件,手工篮子。

【活动过程】

1、律动

让我们一起来活动一下身体《蝴蝶花》

2、复习

师:小朋友们表现真棒!我给小朋友们带来了几只蝴蝶的卡片,每张卡片后面都藏有字宝宝和词语,让我们一起来看一看(字卡:尾巴、青、金、女、姐姐、香)

3、新课

我不仅带来了蝴蝶的卡片,还给宝宝们带来了一个关于蝴蝶的故事,但是小朋友们听完后要告诉老师故事的名字是什么?它们在干什么?后来又发生了什么事情?好,现在就让我们带着问题一起来听故事(课件)

①师:故事的名字是什么?(三只蝴蝶)它们都在干什么?(玩耍)后来发生了什么事?(下雨啦)它们去找谁帮忙了呢?(红花)

师:{出示红花}拍着小手请出字宝宝“红”

红:⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵你知道哪些有关“红”字的古诗或歌曲?

②师:三只蝴蝶去找红花帮忙,红花怎么说的?蝴蝶又是怎么说的?让我们接着听三只蝴蝶又去找谁了?又是怎么说的呢?(课件)让我们挽着小花请出黄花姐姐的字宝宝。

黄:⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵生活中什么水果是黄颜色的?

⑶一起欣赏黄颜色的水果图片

师:我还带来了一些水果(实物),我们在幼儿园也经常吃这些水果,这些水果都非常有营养,所以小朋友要多吃水果,一会我还要奖励给小朋友吃。让我们继续听蝴蝶又想什么办法啦?有没有找到避雨的地方呢?(课件)

③师:它们又去找谁了?拍着小手请出白花姐姐的字宝宝

白:⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵你能说出带有白字的成语吗?

⑶生活中的白颜色(欣赏图片)

师:(我们吃的大米饭是白颜色的.,黑米饭是黑颜色的,小米饭是黄颜色的)

④师:白花姐姐怎么说的?蝴蝶怎么说的?最后会是谁帮助他们呢?又是怎么帮助的呢?继续听(课件)

4、巩固

我们今天认识了哪几个字?(读一读)故事里的三只蝴蝶、三朵花和太阳公公你最喜欢谁呢?为什么?小结:学习游戏时要团结友爱、相互关心

5、延伸

师:你想来表演一下这个故事吗?

⑴情景表演

⑵游戏:小朋友表现真棒,为了奖励小朋友我带你们去采蘑菇。

6、结束

律动:《郊游》。

三只蝴蝶教案15

活动目的

1.欣赏故事,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

2.在观察磁性图片以及倾听故事的基础上,尝试扮演角色、表演故事。

3.体会好朋友之间相互关心的美好情感。

活动准备

1.磁性图片:红、黄、白三只蝴蝶和三朵花,太阳,小草等。

2.故事磁带,录音机。

3.红、黄、白三只蝴蝶的头饰,红、黄、白三朵用皱纹纸做的纸花以及太阳公公图片道具。

活动过程

1.出示三只蝴蝶图片,创设问题情境,激发幼儿兴趣。

★教师:这是谁呀?有几只蝴蝶?它们都是什么颜色的?

★教师:这三只蝴蝶在花园里会发生什么事呢?我们一起来欣赏故事《三只蝴蝶》。

2.教师边讲述故事边操作图片。

★教师讲述故事,在讲到“红花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用重音强调的方式讲述对话;在讲述“黄花说”、“白花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用放慢速度以及等待的方式,鼓励幼儿和教师一起讲述故事中的对话语言。

3.教师针对故事内容提问,让幼儿进一步熟悉故事情节与重复的语段。

★教师:故事里有谁?它们是什么颜色的"蝴蝶?

★教师:三只蝴蝶齐声向红花请求什么?(鼓励幼儿和教师一起说)

★教师:红花说什么?三只蝴蝶又齐声说什么?(引导幼儿练习学说“红花说”和“三只蝴蝶齐声说”的话)

★教师:太阳出来了,三只蝴蝶的翅膀怎么样了?它们一起在花园里干什么?

4.引导幼儿讨论,感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象。

★教师:你喜欢三只蝴蝶吗?为什么?

★教师:平时,我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合,怎样做是友好的?

5.幼儿参与故事表演活动。

★教师分别请小朋友戴上或操作道具,分别扮演红、黄、白三朵花,红、黄、白三只蝴蝶以及太阳公公。

6.全体幼儿参与角色。

★将幼儿分为六个组,分别扮演三种花与三只蝴蝶,一起表演故事,教师扮演太阳公公。大家随着故事磁带进行表演。

★根据幼儿的表现,可以交换角色再进行故事表演。

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