快好知 kuaihz

大班语言教案

大班语言《摇篮》教案

推荐度:

大班语言教案《拜年》

推荐度:

《鲁班的故事》大班语言教案

推荐度:

大班语言活动教案:《我做哥哥了》

推荐度:

幼儿园大班语言教案

推荐度:

相关推荐

有关大班语言教案锦集7篇

作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案 篇1

活动目标

1、懂得赠送卡片是向别人表达感情的一种好的方式。

2、用完整的句子表达自己对故事的理解。理解康复纪念意义惊喜等词语的含义。

活动准备

课前收集各种卡片,举办卡片展,增加幼儿对卡片的感性认识。卡片一张。

活动过程

1、出示卡片。师:大森林里的动物都收到了这样的卡片,卡片上写着什么呢?我们一起来听听故事《卡片屋》。

2、教师用亲切的语调完整的讲述故事。

师:小熊的妈妈过生日,小熊送妈妈什么礼物呢?妈妈高兴吗?小兔和小羊又怎样成为好朋友的?小猴为什么要送卡片给小狗?小猪帮鹿妈妈照看孩子,鹿妈妈是怎样感谢小猪的?

3、结合故事内容,引导幼儿理解康复惊喜纪念意义等词语的含义。

(1)教师再次讲述故事,以边讲述边议论的方式让幼儿谈谈:小动物们需要卡片吗?为什么需要?重点让幼儿了解想别人赠送卡片是表达感情的一种好的.方式。

(2)讨论:真么时候赠送卡片合适?假如你有一张卡片,你们会送给谁,为什么?(可先让幼儿自由结伴讨论,在请个别幼儿在大家面前发言。)

4、小结:森林里的小动物们都从卡片中得到了快乐,因为卡片会帮助它们表达自己的情感,让别人感受他们的爱心,而它们自己也会从中感到快乐,这就是它们为什么会变得越来越团结,越来越友爱的原因。如果你们想让自己快乐,就学森林里的小动物,把爱心代给别人。

活动延伸

幼儿制作卡片,在老师和家长的帮助下写上祝福的话。在新年联欢会上组织幼儿互赠卡片。

卡片屋

森林里的小动动物们今天都收到了一张卡片,上面写着:“欢迎你们光临我得卡片屋,地址:大榕树下。

大班语言教案 篇2

活动目标:

1、能发挥想象续编有合理情节的故事,比较连贯地进行讲述。

2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景,不同的心情。

准备:

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

过程:

一、谈话引出

1、师生问好。

2、出示“兔子先生”,提问:“什么是‘神奇’?你觉得‘神奇’是什么意思?”

二、讲述故事

1、教师讲述第一幅画。

“春天来了……这是什么标志?”师神秘的引出图片上的标志:“︻”

“这个标志代表什么意思?标志后面会出现什么?”

2、教师讲述第二幅画,启发幼儿调动已有的生活经验,大胆试编试讲。

1)第一部分:“你们外出的时候走过小桥吗?站在桥上都看到什么?兔子先生在桥上的心情又是怎样的?”

引导语:小朋友高兴的时候会怎么样?(及时丰富好听的词)

2)第二部分:出现标志“●”

师:“这又是什么标志?标志后面又会出现什么?”

3、教师讲述第三幅画,进一步引导幼儿感受人物的心理变化

第一部分:

1)“发生了什么事情?”

2)兔子先生这时的心情会怎么样?”

3)“兔子先生还会怎么想?”

(引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇)

第二部分:

1)“出现了谁?”

2)“小老鼠会怎么说?”

第三部分:出现一扇门。

师:“打开这扇神奇的门,兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方?它们又会看到什么?”

三、幼儿自由大胆的想象、创编,师适当引导。

1、分5组讲述,教师在听的过程中作适当的"引导。

2、请个别幼儿讲述。

四、师讲述自编故事结尾

师:“老师也带兔子先生到一个神奇的地方,你们看是哪里?”(大海)

“对,兔子先生和小老鼠一同打开神奇的大门,兔子先生被眼前的景色惊呆了,金黄色的沙滩上……”

五、区角延伸

课后请幼儿将自己的故事结尾画出来,完整的讲述故事。

大班语言教案 篇3

活动目标:

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

活动准备:

多媒体课件、动物头饰

活动过程:

一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容

(一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

(二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来看一看!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?

师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来讨论一下。

师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的.事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

活动反思:

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

大班语言教案 篇4

活动目标:

1、感受、理解诗歌的主要内容,体验作品的语言美和乐趣。

2、鼓励幼儿自主探索、大胆创编,发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

3、激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。

活动准备:

吹泡工具、儿歌图谱。

活动过程:

1、幼儿自由吹泡泡,观察发现,吹出的泡泡象什么?。

2、欣赏诗歌,理解诗歌内容,体验诗歌的语言美和乐趣。

(1)完整欣赏、了解诗歌主要内容。

(2)出示图画,加深对儿歌的印象。

(3)再次完整欣赏,有表情地朗诵。

3、幼儿仿编儿歌。

(1)出示四幅图画(母鸡——鸡蛋;宝宝——肥皂泡;土地——西瓜;青蛙——蝌蚪),幼儿按儿歌结构仿编。

(2)讨论:我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡?

(3)幼儿以绘画的形式创编儿歌。

(4)交流幼儿创编的儿歌。

活动反思一:

这首儿歌优美、恬静,儿歌中渗透有许多有趣的科学知识。在欣赏诗歌,理解诗歌内容后,孩子们通过想象,创编了许多富有童趣的"诗句:汽车是马路吹出的泡泡,小鱼是大海吹出的泡泡,乐谱是提琴吹出的泡泡,花儿是泥土吹出的泡泡,雨点是乌云吹出的泡泡,我们是地球吹出的泡泡。在孩子们热烈而富有诗情画意的语言情境中,我又以绘画的形式让幼儿展开想象的翅膀,继续创编,整个活动气氛浓烈,幼儿的想象力、语言表达能力以及绘画能力都得到了很好的发展。

活动反思二:

此节活动,让我感悟到语言教学中的提问一般比较多,不同的提问设计会产生不同的教学效果。有效的提问不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性,扩展孩子的想象空间,促进幼儿扩散性思维的发展,还能调动幼儿的积极性,引起幼儿从多角度认识事物,引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达能力。而在实际教学中,我们老师的提问往往流于表面化、模式化,让幼儿在不知不觉中,对我们的语言活动失去了兴趣,不注意倾听别人的发言。我在此活动中注意到了问题设计的开放性和有效性,努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境,收到了较好的效果。

大班语言教案 篇5

活动目标:

1、带着老师的问题阅读,初步理解画面的内容。

2、丰富词汇"稀奇""张牙舞爪"。

3、大胆表述自己的想法,享受故事带来的惊喜和乐趣。

活动准备:

《嘟嘟的宠物》幼儿用书(人手一本)、大图书、书签若干。

活动过程:

一、谈话激趣。

--你们家里养宠物了吗?

--今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友,他的名字叫"嘟嘟",(出示大图书)请小朋友到书里去看一看,嘟嘟到底养了什么宠物?他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。如果遇到看不懂的地方,可以把书签夹在那里做记号,等会儿大家一起讨论。

二、幼儿自主阅读绘本。

1、幼儿自主阅读绘本,教师巡视并了解幼儿阅读情况。

2、集体看大图书,回答老师的.问题。(幼儿可以看着大图书回答)

(1)嘟嘟的宠物是什么?

(2)他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事?

三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。

1、你在看书的时候有没有看不明白的地方?指出来让大家看看能不能帮助你。

2、阅读图书第1页:嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物?(理解词汇"稀奇")你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢?

3、阅读图书第2、3页:老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选?(请幼儿当老板,介绍画面上的宠物)如果让你来选你想要哪一个?嘟嘟满意吗?为什么?

4、阅读图书第:4、5页:最后嘟嘟选了什么?你觉得这个稀奇吗?

5、为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?你能从书里找到答案吗?

6、阅读图书第6、9页:嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子,发生什么事了?如果你是嘟嘟你会怎么想呢?现在该怎么办呢?

7、阅读图书第10、11页:我们一起来看看到底发生了什么事。

8、现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?

四、总结回顾。

1、你觉得这是一个什么样的故事?你最喜欢故事里什么地方?

2、如果让你养一个稀奇的宠物,你想要养什么动物呢?

延伸活动:

你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢?把它讲给自己的好朋友听一听。

大班语言教案 篇6

活动目标:

1、学习用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着、性别等外部特征。

2、仔细倾听别人的讲话,并根据语言描述的信息,迅速做出真确的判断。

3、自觉遵守游戏规则,愉快地参与游戏活动。

活动准备:

玩具小树苗或自制的小树苗卡片一张。

活动过程:

一、设置游戏情景。

幼儿围坐成半圆形,师出示小树苗,教师:这是什么?你种过小树苗吗?春天到了,我们一起来种植小树苗好吗?

二、介绍游戏规则及玩法。

1、全体幼儿扮“泥土”,必须将眼睛闭起来,不能偷看,二歌念完后,才能睁开眼睛。

2、种树的人在儿歌结束后,必须将树苗放在一名幼儿的`手里,并用简短的语言描述此幼儿的外貌特征。

三、教师带领幼儿玩游戏。

1、幼儿围坐成半圆形,教师描述一名幼儿的外貌特征,请大家猜一猜是谁?猜对了,就请这位幼儿重复讲述自己的外貌特征。

2、师生一起来念“植树苗”的游戏儿歌,注意纠正个别不正确的发音,鼓励幼儿大声地念“植树苗”的游戏儿歌。

3、师生一起做游戏。幼儿将手背在后面,手掌向上,眼睛闭起来。大家一起念“植树苗”儿歌。师从每位幼儿身后走过,并将树苗悄悄放入一幼儿手中,然后走到中央,请大家睁开眼睛。教师描述此幼儿的特征,其他幼儿进行猜测,猜对了,有树苗的小朋友就要到前面来描述自己的外貌,然后,游戏继续进行。

四、幼儿自主游戏。

请一名幼儿上来植树,大家一起念“植树苗”游戏儿歌。教师在一旁提醒植树的幼儿,要清楚的描述人物的外貌特征,若猜不出来,可请植树的幼儿在重新描述一遍,从而使游戏顺利进行。

大班语言教案 篇7

设计思路:

《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象,读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点,让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

本节活动共分为三个环节:第一环节,让孩子们自由想象天和地的由来,在孩子们的猜想中引出故事;第二环节,让孩子们完整欣赏故事,并帮助幼儿理解故事中的内容;第三环节,让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄,拓展经验。让孩子们在神话故事中,对中国的文化产生进一步的认知。

活动目标:

1、能仔细观察画面,安静的倾听并理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么分开的。

2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

重点:仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。

难点:仔细观察画面,倾听理解故事内容,知道传说中的天和地是怎么分开的。

活动准备:图书ppT

活动过程:

一、谈天说地

1、你知道“天和地”是怎么来的吗?

2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?

3、是不是像你们说的.那样呢?我们一起来听听故事《盘古开天辟地》,故事里就有答案。

二、故事欣赏《盘古开天辟地》

1、播放ppT,幼儿完整倾听故事。

提问:

(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?

(2)盘古是谁的孩子?

(3)传说中的天和地怎么会分开的?

2、播放ppT,幼儿分段倾听故事。

提问:

(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?

(2)盘古让自己的声音变成了什么?

(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?

(4)还有哪些也是盘古变的?

3、第三次自主阅读故事

(1)你觉得盘古是一个怎样的人?

(2)世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢?

(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?

4、小结:这个故事是古代人们想象的神话故事,虽然神话故事不是真的事情,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

三、延伸活动

1、你还知道哪些了不起的人,哪些顶天立地的英雄汉呢

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:大班语言教案  大班  大班词条  教案  教案词条  语言  语言词条  大班语言教案词条  
教案教案

 大班语言两棵树教案

大班语言《摇篮》教案推荐度:大班语言教案《拜年》推荐度:大班语言活动《突然》教案推荐度:大班语言春天来了教案推荐度:元宵节教案大班语言推荐度:相关推荐大班语言两...(展开)

教案教案

 六年级下册语文教案

六年级下册语文教案推荐度:六年级下册语文教案推荐度:相关推荐六年级下册语文教案作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预...(展开)

教案教案

 大班教案

大班教案推荐度:《动物》大班教案推荐度:《拜年》大班教案推荐度:最新大班教案推荐度:有趣的汉字大班教案推荐度:相关推荐实用的大班教案锦集七篇在教学工作者实际的教...(展开)