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【实用】小学一年级的教案四篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学一年级的教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学一年级的教案 篇1

详细介绍:教学课题

9加几

教学要求

1、让学生能用自己喜欢的方法计算9加几的计算题。

2、强调计算方法的多样性和最优化。

3、加强知识与生活联系,培养实践运用的能力。

教学目标

1、能正确计算9加几的题。

2、能掌握方法以进行计算。

3、感知算法的多样化和方法的最优化。

教学重点

选择优化方法,进行准确计算。

教学难点

形成规律,培养自学能力。

教学准备

教师

学生

CIA课件

小捧

教学过程

教师

学生

一、口算练习(出示习题)

1、基础口算练习

435-21823

7-48-56273

2、过渡口算练习

9()=10

913=912

951=194=

二、创设情景导入

学生口算,说出得数。

可以是抽生回答,其于学生订正,或是开火车回答。

学生说答案,并说说计算方法。

教学过程

教师

学生

1、出示课间游戏场境。(与生活实际相联系,激发学生兴趣。)

2、提出数学问题。

3、引出数字9和2

三、新课学习

1、列出算式

2、用自己喜欢的`方法计算

老师巡视指导

3、说说你的出算法

(两加数交换位置,其和不变的知识点)

4、练习游戏

先请9个学生上台参加游戏,再请3个(4个……)

列式计算并说出算法

学生提问:

----比----多几人?

----比-----少几人?

-----和-----一共有多少人?

92=1129

11

学生算法:

1、数数的方法

2、数小棒(用小棒数)

3、估算的方法

4、凑“十”的方法

……

93=12

12

94

教学过程

教师

学生

5、写出其它9几的加法

归纳整理、掌握方法、知道规律、阐述算理

6、练习处理

7、寻找生活中的9几的问题

9596

9798

99

做练习作业

教学板书

9加几

1、数数的方法92=1129

2、数小棒(用小棒数)1193

3、估算的方法10949596

4、凑“十”的方法979899

……

9加

小学一年级的教案 篇2

教学目标

1。使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。

2。初步培养学生思维能力和动手操作能力。

教学重点

掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算。

教学难点

理解掌握计算方法。

课前准备

教具:磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

学具:8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片。

教学过程

一、复习准备。

1。复习数的组成。

2。连算。

8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10

10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( )

8+2+2=( ) 8+2+5=( )

8+2+6=( ) 8+2+8=( )

3。口算。

9+4= 9+7= 9+5=

9+3= 9+6= 9+8=

师问:9+6 9+8你是怎样想的?

师指8+( )=10问:8加几等于10?板书:2

二、学习新课。

启发谈话:我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?(凑十法)

今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题:8加几)

1。教学例1。

出示例1 8+3=11

(1)出示黄花、红花图。

师说:根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题。

指名学生编出:格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?

师问:要求一共有几朵花,怎样列式?(板书:8+3=)

师问:8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

指名说计算方法。

(2)直观演示。

师说:刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。

老师边说边演示:格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11。

(3)讲计算过程。

请一个同学把计算过程完整地说一遍:

学生边说,老师边在式子上用连线表明。

师问: ① 为什么要把3分成2和1?

② 计算8+3时怎样想?

引导学生说:这样想:

① 先把8凑成10,把3分成2和1。

② 8加2等于10,

③ 10再加1等于11。

2。教学例2。

出示例2 8+4= 8+7=

(1)摆小棒,算一算。

师说:左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)

师问:谁能看图直接列出加法算式?(板书:8+4=12)

师问:8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。

师问:你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。引导学生这样摆:把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线:

学生自己小声说计算过程。

(2)摆圆片,算一算。

师说:左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)

看图,自己小声说加法算式。

指名说算式:8+7=□

师问:8+7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。

指名一个同学上前边摆边说计算过程。

指名看算式说计算过程。

师问:8加7时,为什么要把7分成2和5?

3。教学例3。

出示例3 想一想:

8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

师说:刚才我们计算的这几道

8加几的`题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几。

现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?

教师出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

两人一组说一说每道题怎样想。

老师点题,指名口算,并说计算过程。

4。教学例4。

出示例4 8+9=□

(1)师问:怎样想能很快说出得数?

学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法:

① 把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17。

② 9+8=17调换加数位置,8+9也等于17。

(2)师问:你们认为这两种方法,哪种方法最好?

小组讨论。老师行间巡视,听取意见。

指名说讨论结果:第二种方法好。

师问:为什么说第二种方法好?(第二种方法简便)

师说:你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题。

齐读黑板上的算式。

5。小结。

提问:

(1)今天我们学的是几加几的题?

老师指课题:8加几

(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?(把8凑成10)

(3)凑10后再怎么办?(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)

(4)8+9这道题怎样想?(用交换加数的方法计算)

教师小结:8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。

三、巩固反馈。

1。看图写算式。

2。口算。

8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=

8+4= 8+8= 8+7= 8+5=

师问:上面每组题之间有什么关系?

3。移动8,每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)

4。猜一猜,花是几?

8+3= 8+9= 8+5=

8+7= 8+6= 8+8=

8+10= 8+2= 8+4=

8加几是在已学过9加几的基础上进行的。学生有了9加几的基础。难度不大,所以在设计教案时,重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来,调动学生学习的积极性和主动性。

本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫。这节课的教材共安排了四个例题。在设计教案时是这样安排的:例1,通过观察小花图,看老师演示,使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10。例2、例3,老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题。例4,老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题。

在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程,而且要面向全体,达到人人会说,人人都能掌握凑十法的目的。

巩固练习的安排分三个层次进行练习。第一层次是看图列式计算。第二层次是基本练习。第三层次是抢答,要求学生能正确迅速地口算。

探究活动

加法转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算。

活动准备

一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动)。

活动过程

1。教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上。

2。学生依次转动箭头,计算8与箭头停住时所指数字的和。

小学一年级的教案 篇3

教学目标

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

教学重难点

1、认识会认字和一个多音字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、读题感悟,认读“玫瑰”。

1、读题,这是什么样的院子?

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音,整体读文。

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

4、指名读文,师生评议。

三、读中自悟,质疑问难。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

2、小组交流:

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的"故事,用读或者说的方式都行。

四、自选角色,体验情感。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

3、组间评读,深入体会人物心情。

五、课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

小学一年级的教案 篇4

教学目标:

1、结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。

2、在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点:

掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。

教学难点:

理解“求比一个数多几(少几)”的意义。

教具学具准备:

多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程:

一|、创设情境,导入新课:

上一节课我们共同学习了校园护绿,通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木,绿色环保,从现在做起,从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识:

口算下列各题,看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

5+65=48+7=4+64=43+50=

三、学习新知识

师:同学们,你们在校学习生活已经一学期多了,在这一学期多的时间里,有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾?

生:(举手)

师:及时表扬,并引导学生认真观察情景图,看图中的小朋友正在干什么,并鼓励学生大胆提出问题。

师:刚才通过看图我们知道,小朋友们正在捡拾废弃物,保护环境。通过看图,同学们能提出什么数学问题呢?

生:一班和二班一共捡了多少个易拉罐?

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶?

师:同学们提的问题都很好,同学们看一看,你们提的这些问题都是加法算式,那么同学们能不能提一个减法算式吗?

生:二班比一班多捡了多少个易拉罐?

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶?

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶?

师:同学们提出的问题真好,你们真棒。

师:哪位小朋友能列出算式呢?二班比一班多捡了多少个易拉罐?

学生说教师列在黑板上:15-10=□(个)

并表扬列出算式的"学生

师:哪位小朋友能计算出结果呢?

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。

然后,教师板书:15-10=5(个)

解决第二个问题:三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?

小组合作、交流,

最后学生回答:28-6=22(个)

给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题:三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?

小组讨论,交流最终得出结论:45-20=25(个)

同学们看一看这道题和前两个题有什么区别?

生:前两个题都是两位数减一位数,这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆,最终得出,40-20=20,20+5=25

及时达标:

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

当堂达标:

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂:

今天你有什么收获?

作业布置:

必做题:45页自主练习1、2、3、4

选做题:51页第7题。

板书设计

100以内数的减法(不退位)

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?

28-6=22(个)45-20=25(个)

教学反思

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