（二）
我一年前调入了镇中学，教高中化学，一年后一位有些资历的的老师调到政府部门分管企业去了，学校于是做了调整，让我去接手那位老师班级带高二化学。教学中好些老师都怕跨年级，两个头，备课、练习、作业都得备两份，工作内容会增加不少，但不会承认增加工作量。一个低年级，一个高年级，一下就让人累了许多。
新接的班学生多，第一次课给了我紧张，学生活跃又胆大，让我捏了一把汗。
我的课，基本每次课都有作业，有时还有点多，学生就在下边唏嘘；虽然我房间已堆了一堆待批改的作业，我还是要求他们当天交。
按惯例，接手一个新的班，上第一次课我会问科代表，并告诉他（她）我的房间，并告诉他（她）下雨天我没在房间时别把作业堆放在门槛处，以免淋湿了本子。这次有点例外，当时因逢下课有老师找我，拿着上课物品就出来了。
两天了，仍没见他们交作业来，我怀疑他们是不是有点偷懒做作业把作业的事忘了，或者违抗一下新老师。第二次布置作业时就以不太好的口气问他们作业，有学生就在私下里偷偷说“胡说”，都说交了。下课期间我找了课代表，是一女生，模样别致，说话清脆，让人顿生好感的那种女生。
作业已交到我办公室。
我的课说不上生动，但是我一直有一个个企求，希望将内容讲透，抽象的说得浅显易懂，让学生能理解、学会。为了检验效果，往往需要通过练习来看一下结果，因此总有练习，有时学生可能会以为我在为难他们，其实也在检验我自己。
每次课有作业，因此一到晚自习后就会有学生敲门，送作业。渐渐地，时间久了，来到门前的脚步声都熟了，基本清楚是哪位。低年级的那学生，送作业到门口，敲门异常的轻，仿佛担心惊醒什么。我开门，她递过作业，并说上一声，“老师，作业。”递过作业，然后转身，脚步轻巧走了。
第一次，我接过本子，关了门，作业码到房间办公桌上。第二次，因为在忙着一点事，稍慢了一点，她于是站到了门坎上，当我一开门，立时到了我眼前，有点突兀，同时也有几分可爱。
