没有童话的童年
我们这一代人的童年，没读过童话，而我开始看童话，是和孩子一起看的。
给儿子读童话书，像《白雪公主》、《柳林风声》、《坚定的锡兵》等等，这些童话真是有趣，大师们的文字很是了得，孩子很喜欢，我也是。
想想自己的开蒙，竟是一个小女孩的好为人师。那是邻居家的一个姐姐上了小学粗读文墨后，放学后把我们在一起玩儿的小朋友找到她家，教我们认字，我当时玩得百无聊赖，碰到这样一个热心的老师， 稀里糊涂跟了她，就成了她的学生。
上学后，生字越认越多，看书的热情越来越高，看的最多的是小人书。租书的小人书摊儿随处可见，如果肯花上一元钱，你能在书摊儿上整整待上一整天。
年龄稍长，小人书已经太简单，我就到处借“大书”看，看遍了能找到的书，听说同学家有《林海雪原》、《苦菜花》，我在暑假牺牲了很多看书的时间陪她玩，最后才借来。之后又读了《海岛女民兵》《红日》、《烈火金刚》、《青春之歌》等等书籍。在我成长的那个知识匮乏的时代，这些书让我洞悉另外的一个世界，对我的思想、生活的方方面面影响很大。
看着童话长大的孩子们不相信童话，他们在一个竞争的大环境中长大，他们从小就被灌输不能输在起跑线上的思想，琴棋书画、游泳滑冰，样样演练，无一不通。因为就像一首歌唱的那样，“童话里的故事都是骗人的”，现实社会很现实。他们努力地按照父母们规划的人生轨迹前进，而后是大多数孩子的逆反和父母歇斯底里的咆哮和失望。
多年来他们诵读经典，却数典忘祖，考到十级，却忌惮音乐。
当年孩子学民乐，参加小乐队，我在周末的时候等他看排练，乐队老师讲解的非常细致，现在，我会去看新年音乐会的民乐专场，我能听出来哪个音是从哪个乐器中发出来，我知道到那个节点，应该什么乐器配合，我知道指挥的手势意味着什么。我有几个志趣相同的朋友，附庸风雅的我们偶尔听听音乐会、看看画展，实际我们都不是很懂，但我们却愿意欣赏。这是我的快乐，这亦是无数次陪读培养起来的乐趣。
我也很喜欢这样的一种氛围，剧场的灯光渐弱，一束光聚光在款款走来的主持人，而后金丝绒大幕徐徐展开，乐池里传来了舒缓的天籁之音，那样的美丽，无以言表。可是我也常常在大幕将启之前，听到和看到这样的提示：请将手机关闭或调到震动，不许走动和吃零食。这又使我想到大概在96年，我陪儿子到海参崴参加中俄儿童音乐年交流活动。我领略当时还不是流行语的“素质”。
演出开始后，当中方儿童在演奏时，台下是静静的听众和热烈的掌声，那是俄罗斯的音乐儿童；大声的说话、吃东西和进进出出的走动，那是中国的音乐儿童在俄方乐童演奏时的状态，一时间我既是汗颜也感羞愧，时至今日，念念不忘。
艺术这个词，内涵和外延多大呢，我说不好，常常就会听见人说，说话很艺术，穿的很艺术。时常也见那些披头散发的嬉皮士，或者那些蓄须的男人被冠以艺术家，那些都是外在的形式，是一种标榜，就像理发店那些理发师头顶上鸡冠子式的发型的另类一样。能够走到艺术殿堂的人毕竟是少数，成名成家的人更是微乎其微，教育不仅要培养演员，也要培养观众，懂得欣赏，为卓越的才华倾倒，发自内心的掌声。
我们没有受过童话教育，却在长大后把一切真、善、美的东西归宗童话世界，而读着童话长大的孩子，荡涤了童真，在“一切为了孩子”的喧闹中，远离了童话。
