你知道儿童应享受的权利有哪些？
北京市社会组织发展服务中心与合作伙伴共同开展领域支持服务，助力儿童公益行业，共同探讨与分享对于儿童参与的理解与过往实践，梳理儿童参与的核心理念，共话对于儿童参与的憧憬与规划。
日前，由北京市协作者社会工作发展中心（简称北京协作者）携手博源拓智儿童公益发展中心、北京市社会组织发展服务中心共同主办的“益梦童想——儿童公益行业支持平台建设”工作坊顺利举办，吸引了31家基金会、社会组织、高校研究机构的48位负责人和骨干的参与。
工作坊希望与各位儿童公益伙伴同行，共同探讨与分享对于儿童参与的理解与过往实践，梳理儿童参与的核心理念，共话对于儿童参与的憧憬与规划。
据悉，这是北京市社会组织发展服务中心与合作伙伴共同开展的领域支持服务，希望为儿童公益行业搭建互助支持平台，将通过线上和线下活动有机结合，构建一个高效的儿童权利保护和社会心理支持网络。
活动邀请到北京协作者李涛主任、中国政法大学皮艺军教授、中国青少年研究中心陈卫东副研究员为活动做点评分享。
标准1：一个伦理的方针：透明、诚实和责任
儿童参与过程和提出对他们有影响的问题——不管是直接地或间接地——并做出参与或不参与的选择
标准3：一个对儿童友好的支持性环境
标准4：机会的均等
儿童参与工作会向歧视和排斥的现有模式发起挑战，而不会使其得到增强。它会鼓励典型地遭受歧视并经常被排斥在与参与过程相关的活动之外的儿童群体
标准5：工作人员是有效的和自信的
与支持/推动儿童参与相关的成年工作人员和管理人员得到培训和支持，以高标准地完成他们的工作
标准7：确保跟进和评估
尊重儿童的参与表现为承诺提供反馈，或跟进以及评估儿童参与的质量和影响
*资料来源：救助儿童会《Practice Standards in Children"s Participation》
伍琼华老师与30位儿童公益伙伴分享了儿童和儿童权利、“以儿童为中心”的参与式工作理念、儿童参与的途径、儿童工作热点问题——儿童受保护权的践行等主题内容。
来自北京协作者第九届公益夏令营中的小记者团走进工作坊，与大家分享在过去的一个月里，小营员们在北京协作者与博源拓智共同举办的“童心童语话世界——儿童参与式行动研究”能力建设工作坊中的成果。
小营员通过主题汇报、情景剧的形式分享了他们在参与式研究培训之后，围绕儿童权益保护，以“儿童校园欺凌”“儿童娱乐休闲”等议题为切入点，在访谈设计、社区走访、总结梳理之后，形成的专题报告内容。孩子们充满稚气却生动形象的汇报赢得大家的赞扬，而小营员在这个过程中克服困难和善于反思的精神也深深打动大家。汇报之后，儿童与各社会组织成员围绕议题分组讨论，就此次儿童社区调研情况的经历进行延伸性讨论。
儿童参与式行动研究是一个有关儿童自身权利的调研，在调研过程中，可以提升儿童参与社会实践的意识和能力；也有助于儿童了解生活社区中的儿童权利状况，并且也可以发现一些社会问题，然后从儿童的角度向成人提出意见和看法。儿童参与式行动研究是为了了解儿童各项权利实现的状况，但具体的主题，需要由参与活动的儿童根据各自相关切的问题自行商讨。
*资料来源：由泰国Black on White 出版社、挪威出版社、挪威儿童研究中心和世界宣明会于2009年出版的《与儿童一起认识世界——研究中的儿童权利和儿童参与》系列工具书
北京协作者社会工作专业实习生清龙为大家分享他作为儿童的协助者和服务的观察者，在儿童参与式行动研究过程中的经验和反思。
北京协作者社会工作部主任卢金艳结合北京协作者13年来的“儿童参与式行动研究”社会工作专业服务经验。有社会组织表示“这样扎实的实务经验正是我们十分需要的，希望在以后可以继续参与这样的培训”。
专家点评
皮艺军
中国政法大学教授
我们跟未成年的互动要分层，让孩子进行参与式的教育和自我教育也要分层。对于小学生应该是侧重于引导式参与，对于初中、高中生应该是侧重于自主式参与。我们对于未成年人要引导，引导他们自己调研，调查问题；对于孩子，让他们自己提出问题，老师给予指导，这是一种分层。对于“校园欺凌”，也需要分层，如果画一个表的话，最上面应该是暴力、犯罪，最底层应该是大量的这种包括相互之间的冷漠、起外号等，还有就是善意的恶作剧，不是故意的欺负你，我们首先要对欺凌有一个简单的描述，对他们有一个引导，这是我的一些建议。
陈卫东
中国青少年研究中心副研究员
我觉得通过今天这个活动，每一位可以对儿童公益项目很好的去反思下，怎么去体现儿童参与。我觉得，一，需要从小培养的儿童良好的适应现代生活、民主生活的意识，这种意识也不仅是儿童工作者，作为家长也应该有这种意识；二，儿童参与需要我们特别重视儿童能力，去提高去培养。三，儿童参与是一种集体参与，应该体现的是合作协作，而不是单个的；四，我们要尊重儿童，儿童往往是解决儿童问题的专家，儿童的问题有儿童自己的特点，往往是社会发展中的问题，这个问题要通过行动的方式去解决，我们要树立儿童是解决儿童问题专家的意识；五，儿童的参与是与成人的共同的参与，成人从旁辅助的作用一定不能弱化，从而更多的发挥儿童本身的能力，成人一定要避免做儿童工作中，眼里、心里没有儿童的这种错误意识，这种是需要避免的。
李涛
北京协作者主任
我赞同几个专家的意见，参与要分层，参与从不同角度来看是不同理解的参与。
一、参与首先可以作为理念的参与，当参与作为一种理念，你相信这个事情跟孩子有关系，孩子有权利作出决定，这是理念的参与。这对大人的挑战是非常大的，你会发现最大的障碍是成年人阻碍儿童的参与。因为我们成年人有时候认识到了，但并没有能力让儿童真正的表达意见，实现决策，这样我们就要去学习。
二、回到参与作为一种工具的参与，成人要学习一些工具，一些方法，适应儿童表达的一些技巧，让儿童可以更好的表达去决策，不只是简单的对儿童说“谈谈你的想法”“说说你的意见”，这些机械单一的方法。作为工具的参与，对于我们成人来说挑战是很大的。
三、作为学习的一种参与。有时候孩子参与进来了，但成人没有参与进来，这不是真正的参与。真正的参与是儿童的权利得到尊重，成人的权利同样得到尊重，我们是互相平等的对话，互相平等的倾听，这样成年人的表达，儿童的表达，相互的沟通交流是非常重要的。在这个过程上来讲，参与是一个很好的沟通过程，我们要向儿童去学习，同样儿童需要跟我们成年人学习，一定要把这样学习式的参与在儿童和成年人之间建立起来。这就像儿童服务机构，无论做安全的、发展性教育，还是做社区，最根本的目的是要赋权儿童，赋权增能。如果我们要达到这一点，首先要在理念上认同，要发自内心的相信儿童对问题有自己的看法。我们总觉得这个问题很高深，儿童很幼稚，那问题并不在于儿童没有能力认识这个问题，而是成人缺乏能力，不能把一个专业术语转化成儿童的语言。
四，从今天这个活动观察下来，可以看到有什么样的成人世界，就会培养出什么样的孩子，这是一个很可怕的事情，也是很现实的，我们看每个成人都可以看到他的童年。我们经常说，儿童之所以重要，是因为他们是未来，是花朵，整个世界需要靠他们去改变。我觉得这样的认识需要去调整。如果真的需要儿童去改变世界，首先需要我们成人去改变，为儿童创造一个很好的成长环境。
北京市社会组织发展服务中心
北京市社会组织发展服务中心（简称中心）是由北京市民政局举办，委托北京市协作者社会工作发展中心（简称北京协作者）运营的市级支持平台。其服务不仅包含了培育孵化、能力建设、学习交流和资源交易等支持性组织的一般性职能，还承担了政策咨询、年检辅导、引荐登记注册等事务性服务职能，是促进社会组织管理改革及政府转移职能与社会组织“政社合作”的创新平台。
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