王谢
看聊“研究生发论文”这个话题挺火，手痒，也想写几句自己的观点。
问题1：学生毕业是否必须发论文？
这个问题，没得解！学校有要求第一。
老师和学生都要按照学校要求来。学校没有要求，老师和学生都有权利发或则不发。
如果老师和学生能达成一致发或则不发，是老师和学生的相互信任和认可。
但如果不一致，一个要发、一个不发。特别是老师要求学生发论文，学生不发论文。这种学生和老师不相互认可的情况，太容易出现极端事故。那么应该思考，如何给这种情况打个补丁。就像结婚和离婚一样。可以考虑：学生有权自愿进入师门，也有权自愿退出师门。退出师门，找不到新的师门，如果学校强制要求必须要有师门，学生可以选择退校。要是学校允许学生自行修炼，那就更完美了。如此，学生能对自己负责，也能对老师负责。老师能对学生负责，也能对自己负责。
争议根本在于老师和学生的相互猜疑和不信任。从目标上看，研究生培养得目标是实现学生科学探索和表达等基础能力得培养，而不是去完成科学任务。但是老师很多时候也是项目负责人。所以对于同一事情，就存在以下三种情况的不同认识。
情况A，项目只是一个平台，老师是利用完成项目的过程实现对学生的培养，而不是利用学生作为工作人员完成项目，即“学生就学生，不是工作人员；老师就是老师，不是老板”。
情况B，有项目，有学生，完美的天衣无缝，即完成了项目，也完成来了学生培养。
情况C，招学生就是为了完成项目。
这三种情况，在学生群中，认可情况C的最多，认可情况B的次之，认可情况A的相对最少。但看网上的贴子和与老师们私下交流，其实主流老师还是认可情况A的。
既然相互都不信任了，又何必为师生。自古以来，何以成师生？弟子信也，故而愿意跟随着学习，认其为师。熟话说强扭的瓜不甜。
一日，我和一个学生聊这三个情况，他说他的导师“如何他是情况A，那他为何非逼我发文章，学校又没强制规定，发不发随意就行嘛？”。我回道：“严师出高徒。他要做严师，你不想做高徒，他知道吗？”。学生不语，我又说道：“你不想做高徒，当初有何必拜他为师，浪费那些相当高徒的学生的指标。”
老师的招生指标何其宝贵，学生的学业时间何其宝贵。都应该好好相互珍惜，选择适合自己的才是对的。
问题3：能发文的学生一定优秀？
个人认为，很大程度上是的。在短短3年就能攻克复杂科学问题，并得出能说服行业专家的结果，还能完成论文发表，能不优秀？这里优秀，可能是学生自己本身的优秀，也可能是学生导师的优秀，也可能是学生师门的优秀。但总归是有优秀的东西存在。而发论文就是证明这点优秀。学生进入了师门，就不再是一个个人，而是一个群体。发文章也不是一个人的事情，而是一个群体的事情。团队对于科研人员很重要。而信任就是团队稳定发展的基础。
