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如何为孩子创设温馨有趣的语言学习环境

如何为孩子创设温馨有趣的语言学习环境

2~3岁是儿童语言发展的关键期,而这一时期儿童对语言环境的依赖程度较高,创设温馨有趣的语言学习环境。为此,我们为托班孩子创设了温馨、有趣的语言环境,让孩子乐意开口,愿意表达。

●温馨小书房

我们在活动室光线明亮处创设了温馨小书房,里面放着大沙发、靠垫,投放了各种适合托班孩子阅读的书籍。在孩子李园时段,我们邀请家长在小书房和孩子进行10到15分钟的亲子阅读。这样,既缓解了孩子与家人的分离焦虑,使孩子在与亲人的交流中获得情感的满足,又促进了孩子语言的发展。

早晨,宝宝们陆陆续续来园。在乐乐眼里,小书房就像自己的家,让她倍感亲切、舒适、温馨,乐乐进活动室就拉着妈妈的手往小书房走:“妈妈,你给我讲故事,好吗?”见乐乐妈妈有些犹豫,教师随即说:“乐乐妈妈,如果没事的话,您就陪乐乐到小书房坐一坐,讲讲故事吧!”乐乐妈妈欣然同意,坐在沙发上给乐乐讲起了故事。乐乐妈妈讲的故事吸引了刚来园的哲哲、贝贝,他俩走进小书房轻声地说:“我也要听故事。”乐乐妈妈亲切地说:“好的,你们也坐在我边上听吧!”

●骰子书

我们选择适合托班孩子认读的生活用品、水果、汽车、小动物等图片,张贴在六面体纸盒上,使它看上去像个大骰子,供孩子边扔边说,园长之友《创设温馨有趣的语言学习环境》。

孩子最初只是对扔骰子书感兴趣,而对盒面上的图片不感兴趣。为此,我们暗示孩子边扔边说,如“一只菠萝,宝宝爱吃甜甜的菠萝”,使孩子在游戏中产生表达的欲望。

●照片书

在观察中,我们发现宝宝对照片很感兴趣,所以,我们收集了孩子从出生到现在的生活照片,将其塑封后悬挂在活动室墙面上,供孩子看看二说说。由于照片上的"人物是他们自己,所以照片立即激起了孩子的好奇心和表达欲望。当孩子使用方言或表达断断续续时,我们用普通话给孩子以完整句子的示范。如:“这是你刚出生时的照片,真可爱。”促使孩子的语言向规范、完整的方向发展。

●贝壳书和架子书

我们在柜子一面布置了4只贝壳形状的肥皂盒,并在盒内粘贴了色彩鲜艳的生活用品、小动物等卡片,孩子可以神秘地打开贝壳皂盒,说说里面藏了什么,满足孩子的好奇心。而在装饰架上夹实物卡片做成的“架子书”则满足了孩子喜欢摆弄的需求,他们可以插夹自己喜欢的卡片,或将相关的卡片插放在一起,边玩边说,互相学习。

●电话亭

我们在活动室的一个角落创设了一个电话亭。开始阶段,由于孩子依恋家人,我们投放了孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片及其电话号码。一段时间后,我们发现孩子已经从依恋家人转向依恋朝夕相处的带班老师、保育老师,就及时增加了老师、小朋友的照片。小小电话亭成了孩子的“宽心小站”,孩子不开心了或想家人了,便取出家人的照片,拨一个电话号码,自言自语地说几句心里话。他们在“自言自语”中渐渐学会了用简单的句子表达自己的意愿,口语表达能力得以快速提高。

温馨有趣的语言环境使孩子们从不愿说到乐意说、大胆说,从说单词、词不达意到说句子、表达准确,为孩子们增强语言表达能力提供了有力的支持。

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