“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”“观看学校制作的专题片”……这是新华每日电讯记者近期调研时，西部地区一位中学校长展示的上级部门明确的年终考核清单。面对清单，这位校长坦言，学校即将迎来上级教育部门年终考核，一看考核清单，足足近百项，“旷会一次扣0.04分，迟到一次扣0.01分”，“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”；有的考核要求准备工作过程性材料，如控辍保学要求“劝返记录详实”。（1月13日 新华每日电讯）
每年的年终考核检查都会遭到各级各类学校的吐槽，上级部门订立的条条框框、考核内容精细到令人不敢相信。不断精细化的考核，披着创新考核的外衣，成为形式主义的变种，不但杀伤力强，还容易引发教育的“内卷”。国家三令五申，要求简化办公程序，倡导教育减负，考核部门却反其道而行之，将简单的事项弄得花里胡俏，考核内容甚至高达一百多项。
“教育的本质一定是静默的，而不是喧嚣的”，华东师范大学教授李政涛先生一语中的地指出了当前教育需要直面的本质问题。教育的好坏不在表面优秀，而在于实力的彰显。为了完成考核任务，教师要将辅导学生的过程写成方案，要记录辅导的全过程及辅导效果，还要做PPT、拍视频，如此留痕，教师哪里还有精力钻研教学？这样的留痕有违教育考核评价督促的初衷，可能会让教育整体失语。
而此类考核检查往往与教师绩效工资、年终评先评优和奖金挂钩，在利益的捆绑下，学校、教师不得不按照条条块块做无用功，甚至不惜造假，以满足考核检查的需要。如此形式主义的考核，会严重影响教育生态，应当予以改进。
考核要坚持灵活性原则。麻雀学校与几千人的大校不可用一把标尺，城镇学校与偏远袖珍学校亦不可同日而语，用统一标准评价各有特色的活性教育，本身就是官僚作风与形式主义在作祟。考核要根据实际灵活进行，而不是制定各种条条框框，让学校、教师“削足适履”。
要改进考核方式。考核的目的不是打击恐吓，而在于督促提升，让工作更加完美。为此，考核过程及内容应能省则省，能简则简：能看出成绩的不用证明；能调查询问的，不必费神费钱拍视频。另外，相关部门还要根据实际改进考核方式，可以多采取走访的方式，多做动态考核，别让呆板的材料束缚了手脚，迷惑了心智，别让教师谈“检”色变。
考核是一柄双刃剑，用得好可以激励前进，用得不当则会适得其反。如何科学合理地运用考核，是需要不断创新与完善的课题。
