《中国青少年网络素养调查报告（2020）》显示，国内青少年的互联网普及率已达99.2%。但中国青少年网络素养总体得分不高，平均得分为3.54分（满分5分）。
在笔者看来，信息化时代，青少年的网络素养水平与身心健康关系密切，未成年人更应具备一定的网络信息辨别能力。青少年的网络素养水平处于及格线之上，值得欣慰，同时也令人担忧，这意味着还有部分青少年的网络素养水平处于及格线以下。
城乡差异、家庭差异、学校信息技术课程管理差异，使得青少年网络素养水平有较大差异。此外，如今部分未成年人的家庭网络素养水平不容乐观，尤其是乡村家庭，对提升未成年人的整体网络素养形成阻力。
据观察，不少乡村家庭缺乏网络素养，对网络的虚拟性、危害性缺乏认知，很难培育孩子的网络素养；或者认为网络是虚拟世界，对不良APP、网络诈骗等缺乏戒心。家长网络素养欠缺，沦为“网盲”或“半网盲”，不利于有效监管青少年的网络使用行为。
如今，网络已经普及到城乡每家每户，但由于部分未成年人自身网络素养低下，加上家庭监管不力，很容易陷入网络危机。以2020年疫情为例，部分中小学生居家生活期间，为了排遣无聊的情绪，在网络游戏、视频、小说中寻求情感寄托和心灵慰藉，沉迷网络难以自拔，但家长对此大多无能为力。
提高未成年人群体的网络信息素养水平，要强化教育系统的主阵地作用，推动网络素养教育进入基础教育体系。在学校的信息技术课上，教师除了传授信息技术能力外，还要加强网络道德认知和行为素养方面的教育。
同时，街道、村委会、学校等各方都要重视未成年人家庭网络素养的培育，提高家长参与网络素养教育的积极性。通过家校联系、家长学校、栏目宣传，加强网络运用健康教育普及和网络运用法制教育宣传，确保未成年人网络素养的提升。
当然，未成年人群体好奇心和探索欲望强烈，仅依赖学校和家庭的监管是不够的。互联网行业更须加强自身监管，承担为未成年人提供安全网络空间和健康网络内容的社会责任，从而营造健康的网络环境。
