2月11日，教育部有关负责人表示，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。目前采取的网上学习是一项临时应急措施。学习的方式应该是多种多样的。该负责人特别强调，“如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止”。
自1月29日起，各地教育部门都在为“停课不停学”忙碌着，不少地区、学校要求教师全员录课，人人做主播，而这一要求和做法并不现实。
首先，这是对教学资源的浪费。一些录制平台需要配备相应的设备，疫情期间，物资采购十分困难，无法保证录播设备。就算能保证录播设备，这些设备在疫情过后又该如何处置？同时，教师还要耗费大量的精力在录播技术上，造成教师人力资源的浪费。
其次，教学质量难以保证。不能统一录制课程，没有统一的专业技术指导、监管、审核流程，录课样式可能五花八门，质量参差不齐，与其要求教师录制这样的课程，还不如让教师认真做好正常上课的准备工作。
最后，信息化技术实施水平不一。在一些信息化教学水平较低的地区，基本的信息化设备、技术都难以保障，要求所有教师录制网课，犹如天方夜谭。
做好录播课，录制设备、教师具备良好的信息技术能力和奉献精神等都是必要条件。因此，要做好录播课，需做好几个方面的工作。
一是教育部门做好统筹工作。根据教育部“停课不停学”相关精神，精确解读，科学研判，精准施策，而不是一哄而上、瞎折腾。可在区域内遴选优质学校，分别承担一个年级的课程录制，让区域内的优质资源覆盖到所有学校，同时也可减轻学校负担。
二是做好教师遴选工作。承担录制课程的学校，遴选骨干、名优教师录课，既可保证教学质量，还能最大限度地减轻其他教师的负担，其他学校教师负责在课程直播后，对学生进行课后辅导、答疑，指导学生自主学习等。
三是协调好播放平台。教育部门可联合广电、电信公司等，通过电视、手机、平板等多渠道免费播放。对建档立卡贫困户子女，可通过送电视、机顶盒、送流量等方式进行保障。
