为提高师范人才培养质量，2018年，合肥师范学院出台了《选派优秀教师到中小学进行挂职交流的实施意见》，决定选派一批优秀教师到中小学挂职副校长，真正参与到中小学校人才培养、教学研究、师资培养等各项具体工作中，要求挂职教授常驻学校，参加学校的行政办公会，重点协助推进学校的教科研工作，并深入到一个教研组或年级组，参加教研活动和各类综合实践活动。（12月11日 中国教育报）
师范高等院校是培养未来教师的专业机构，是区域重要的教育资源，聚集着一批教育专家学者，对先进的教育理论有着深入的研究。充分利用高校资源为区域教育服务，有效发挥专家教授的专业辐射带动作用，助推中小学教师专业成长，帮助区域学校提升管理水平，不失为提高区域教育质量的有效举措。
长期以来，高校与地方基础教育因管理主体、工作主体不同，往往各扫门前雪，井水不犯河水。这种封闭化办学不仅没有将高校的资源有效利用起来，也不利于高等师范学校与基础教育的有效衔接。
高等师范院校培养的是未来的教师，未来的教师不仅要有扎实的教育理论功底，更要具备教育教学实践操作技能，因而，师范院校的教师在课堂教学中，亦不能纸上谈兵、空谈理论，而是要将理论与实践结合起来，在教育教学实践过程中检验理论的科学性与先进性，为教育教学提供丰富的给养。同时，在实践过程中进行教育教学研究，完善自己的教育教学理论体系，生长出自己的教育教学主张。师范院校的教授深入基层学校，接触实践的一线，才能让教学研究更贴近基础教育，更接近基层教师，更有针对性与说服力，才能让课堂教学更加符合学生的需求，更加适应基层教育教学的实际。
就中小学校而言，教育教学是其工作的重心，这也导致中小学教师往往只重实践，忽视了教育科研的推动力与影响力。高校教授走进基层学校，挂职副校长，重要职责就是强化基层学校的科研意识，激活教师专业发展潜力，帮助学校建立完善有效的科研体系以及校本培训制度，使中小学教研工作更加深入，教学工作更加有效，教育管理更加科学。
师范院校教授进中小学是教育的“双赢”。这种人才管理机制为高等师范院校与基层中小学校搭建了合作发展的平台，让高校与中小学校的联系更加紧密，合作更加频繁，更能有效整合资源，对彼此的发展与进步都有积极的促进作用。
