近日，深圳一所民办学校——富源学校在该市高三第二次模拟考试中，理科全市前10名中就占了6名，对其他学校形成“碾压”。有家长怀疑该校部分学生为河北衡水中学等校高考移民，扰乱了考试秩序，破坏了教育公平。深圳市有关部门最新证实，富源学校进入此次“二模”前100名的学生中，有10余名学生是从河北衡水第一中学转入的。
作为人才选拔的标志性考试，高考历来备受关注。高考公平可以说是教育公平的晴雨表。然而，长期以来，“高考移民”成为影响高考公平的一大难题。深圳富源学校引进“高考移民”，只是这一教育问题的冰山一角，提出了一个关于教育公平的重大疑问：“高考移民”何以成为教育顽症？
表面看，“高考移民”是个别问题，而实质上却是基于教育发展不均衡，对教育相对滞后地区优质资源的非法竞争和侵占，是对教育公平的挑战和亵渎。
“高考移民”的另一种类型就是“高中借读”。学生本来被高中薄弱学校录取，家长却想方设法将学生送到本地优质高中就读，然后再回到原录取学校参加高考。这同样是对教育公平的挑战和亵渎。
深度分析，引发“高考移民”的因素是多方面的，其中规范管理不到位是前提，教育发展不均衡是根本，“一把尺子定终身”的现行高考制度是关键。这是“高考移民”问题影响教育公平的症结所在。
其一，从管理角度来看，“高考移民”首要解决的是学籍问题，如果没有地方教育行政部门的默许或者疏于管理，“高考移民”根本没法参加异地高考，也就没有存在的空间。正是这种心照不宣的利益输送，才导致“高考移民”的诞生。诚如广东教育厅负责人所说，加强教育规范管理，加大教育失职渎职的问责追责，才是解决“高考移民”问题的当务之急。
其二，从教育均衡发展角度来看，正是由于区域教育发展不均衡，才会出现“高考移民”现象。试想：如果没有衡水一中优质的教育资源，富源中学绝不会引进“高考移民”，以弥补自身教育质量偏低的不足，进而达到提升学校知名度、获取更大利益的目的。因此，推进教育高位均衡发展是破解“高考移民”难题、保障教育公平的前提。这也是破解区域内“高中借读”问题的根本所在。
其三，从制度设计角度来看，“高考移民”的存在，关键在于“一把尺子定终身”的现行高考制度。学生的智力、心理、性格等方面存在着差异。依据加德纳的多元智能理论，每个学生都有其发展的个性潜能。实行适性教育，摒弃“一把尺子定终身”的现行高考弊端，达到“不拘一格降人才”，才是理想高考的最美愿景。新高考背景下，分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度已经浮出水面。由此可见，衡水中学等高分数的优势，如果用新高考的标尺来衡量，未必会成为高考胜势。因此，要破解“高考移民”问题，必须积极推进新高考改革。
总之，“高考移民”不是小问题，要解决这一问题，既要加大依法治教力度，加强规范管理，更要综合发力，积极推进教育高位均衡发展，深化新高考改革。这是“高考移民”现象正本清源之所在，也是各级政府和教育行政部门担当作为的应有之意。
