近日，有教育工作者发问：教育技术现代化了，为何我们还那么忙？现代技术的进步，理应减轻劳动者的劳动强度，把劳动者从过重的劳动中解放出来，提高劳动生产效率。传统的“粉笔＋黑板”教学模式也渐渐式微，新的教育管理格局已经建立。但是，繁杂琐碎的事务性工作让人绊住了手脚，教师的精力从教学上分散，教师甚至比以前更忙了。（11月13日中国青年报）
信息技术快速发展，带来的改革是系统而全面的，对管理而言，管理的效率大大提升。以教育行政管理为例，传统文件需要纸质传送，学校派专人去取，无论是文件制作，还是传达方式，都费尽周折，且在是否下发问题上也是慎之又慎。现如今，信息技术广泛普及，网上办公更为便捷，电子文件快速生成，即时下达，因而，文件数量急剧上升，需要学校报送的材料数不胜数。
信息技术手段本应成为提高教育管理效率的重要方式，却反而增加了学校的行政负担，以至于每天被繁重的琐碎性事务所绑架，占用了教育教学工作的大量精力。教育行政部门通过信息技术的勤政，并不是工作负责的表现，反而是教育懒政的表现。文件多如牛毛，上报材料堆积如山，事无巨细，一发了之，出了问题，漠不关心，逃脱的是自己，追责的是学校，如此只能说明行政管理担当意识的严重缺失。
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，要落实和扩大学校办学自主权。政府及其部门要树立服务意识，改进管理方式，完善监管机制，依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任。义务学校管理标准指出，要建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。扩大学校办学自主权，让权力归位，实施管、办、评分离，让管理部门干管理部门的事，学校做学校的事，教育主管部门重在抓统筹，在师资配备、硬件建设、后勤服务、工作保障上为学校提供强有力的支撑，对学校提出明确的办学目标与预期效果，实施方向性引领，并对管理效果进行科学评价与诊断，而非一竿子插到底，过度参与学校的事务，削弱学校的办学自权。
教育管理要充分放权，而不是过度揽权，更不是将学校的权力收归教育部门。信息技术手段不能成为教育管理越权的推手，让教育行政主管部门的“旨意”即时性传递到学校，成为不可逾越的“门槛”。
现代信息技术的进步，不但没有提高学校管理的效率，而且平白无故地为学校管理者增加诸多无谓的劳动，分散教育工作者的精力，这并不能怪信息技术本身，要怪只能怪教育行政部门用错了力。要真正解放学校，给予学校充分的自主权，就必须合理利用信息技术手段，让信息技术手段为行政管理松绑。
信息技术手段，关键在用，用在何处，需要行政主管部门审视思考。诸如，区域教育行政部门可以通过建立、完善区域教育管理平台建设，将学校管理的方方面面通过系统平台全面展现，涵盖学校资源建设、质量监测、学生评价、教师档案、教研活动等多个方面。教育主管部门依托平台，可以对学校管理实施科学分析，从而有针对性地开展相应的指导与监管，实现一校一策，提高管理的针对性与实效性，省去学校应付繁重行政负担的苦恼。
信息技术是手段，教育行政管理思路是方向，只有教育行政管理部门将权力关在制度的笼子里，将办学的自主权充分交给学校，才能真正解决基层学校负担过重的问题。
