全国政协委员、河南政协副主席张亚忠说，“农村学校教师在最艰苦的地区默默付出，但他们的生存状态却令人担忧，经过调查，70%的农村教师可支配月工资为1500-2000元。”
张亚忠委员的话语触及的其实是一个对农村教育、农村教师的认识问题。当前，我国广大农村教师深陷工资待遇差、任务重、地位低、压力大等困境，已是一个不争的现实。
但是，作为一直在农村工作的教师，我常常遇到提及农村教师困境却不被认可的尴尬。而这尴尬的制造者，有同为教师身份的城镇教师，有同为乡村工作者的政府公务员，有作为农村教师“家长”的教育局机关公务员等，而他们怀疑的理由也很简单：一是农村教师有各种各样的乡村补贴、贫困地区补助等，收入应当要远远高于公务员和城镇教师。二是教师有双休日、节假日，还有一年近三个月的寒暑假，而且农村学校“山高皇帝远”，若说任务重、压力大无疑就显得矫情了。总之，说起农村教师待遇，大家几乎都是羡慕、嫉妒，说起农村教师困境，毫无疑问都是“不信”。
所以，关于农村教师困境的问题，首先不是怎么解决，而是到底能不能被其他人理解和认可。如果地方政府官员、教育管理者，以及非乡村教育工作者、其他行业从业者，等等，并不真正了解农村教师的困境，那么在他们眼中，农村教师的诉苦、抱怨就只会是无病呻吟以博取同情，他们又凭什么要给农村教师太多的关照和优待？
那么，如何才能让更多的人真正认识、理解农村教师的困境？毛主席说：“没有调查，就没有发言权。”对于当前农村教师的困境，笔者希望，作为农村教师，首先需要做好自身，少抱怨，多做实事，用自身的行动去赢得他人的尊重。对于相关部门和关注教育的人士来说，在制定、执行与农村教师相关的政策，发表与农村教师相关的言论之前，一定要深入了解农村教师的现状，而不要想当然地言说和行动。否则，不仅会伤害农村教师的职业热情，还会耽误农村教育的发展和亿万农村孩子的前途。
