快好知 kuaihz

不可用偏、难、怪题为难学生

近年来,一些学校打着开发学生智力的旗号,在学生作业考试中,频频设置难题、偏题、怪题。据报道,一套小学生三年级语文作业题,曾难住了长春某大学副教授。面对外甥女的语文作业题,这位副教授坦言:“如果不查资料,我百分之三四十的题都答不上来。”

无独有偶,笔者曾看到过一篇题为《小孙子语文试卷难倒王蒙》的报道,作家王蒙评价他上初一的孙子的语文试题时说:“我做过几次他的语文测验卷子,都不一定能得60分。”此后,王蒙还对高考作文发表过意见:“现在高考的作文题越来越复杂化了,有的题反正我是死活答不上来的。比如《假如记忆能够移植》,这个题直到现在我都还是一头雾水。反正我要是参加考试,都能交白卷。”

相传,南洋中学的一位理科教师平时出卷难度高,把学生考得灰头灰脑。后来,校长王培孙写信劝告该老师:“南洋中学不是交通大学的预备学校,不宜对数理考试偏难,应该因材施教,使每个学生皆可成为社会有用之才。”

在很多老师看来,作业题或者考试题如果没有难度,就不足以显示自己的能力,也难以考查学生的智力水平。于是,他们在设计作业或考题时绞尽脑汁,有的甚至找一些难度系数较高的竞赛题来凑数,小学生作业题难倒大学教授也就不足为奇了。

用题目考查学生的智力水平没有错,但是,考查智力水平并不一定要出偏题、难题、怪题。无论是小学还是初中,都属于基础教育阶段,旨在让学生掌握基础知识、基本技能和基本思维方法,为将来的可持续发展奠定坚实的基础。从这一意义来说,能够难倒大学教授的题目远远超出了小学教育大纲的范围,也超出了小学生的能力范围。让学生做这样的题目,不仅浪费时间,还会使他们丧失学习兴趣和学习信心。

从另一角度来说,作业考试作为检验教学效果的方式和手段,其基本功能在于诊断学生学习情况,不在于难倒学生。因此,作业题和考题设计要把握好“度”,既要能考查学生基础知识的掌握情况,又要能让学生运用科学的思维方法独立解决问题,形成基本能力,以便教师查缺补漏、培优转差。

当然,作业和考题设计不是简单的事,需要教师在准确把握教学目标和学情的基础上认真设计,切不可东拼西凑、炫博耀奇,故意用偏题、怪题难倒学生。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:不可用偏、难、怪题为难学生  为难  为难词条  可用  可用词条  学生  学生词条