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精选教学设计方案三篇

为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

【教材简说】

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵……它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中,我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车,绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”

不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座“不夜城”,有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!”总结全文。教学时,教师通过示范朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。

【学习目标】

.认识15个生字,会写12个字。

.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学设计

一、谈话导入

.同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)

.师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

.(课件:飞机起飞声。)

师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,北京是我国的首都,是祖国的心脏,是集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?

.师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。

.师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

.师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌……)

.师;现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。

.师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)

.确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。

.自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。

通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。

三、精读课文,细细品味

第二小节

.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?

.师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

第三小节

.读文看图,你看到了什么?

.理解“犹如”。

.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

.说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

第四小节

.图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?

师:根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

.以前的王府井大街、西单大街又怎样?

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

.读资料,体会北京的新变化,感悟“焕然一新”

第五小节

.读第五小节,你有什么问题?

.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

四、总结全文

师:北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆,胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。

古老的北京,在不停地书写着新的.一页,不停地画着新的图画。

啊!夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、巩固字词

.说说怎样记住这些生字。(引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法:加偏旁:烁、辉、煌、幢、府。换偏旁:犹、焕、扮。根据字形编儿歌:太阳落在草丛中,用一块大布遮起来——“幕”,每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”;几幢房子只有一个屋顶——“宫”

.根据生字编写小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读,而且增加课外阅读量,深化课文内容。如:

夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导

.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

.半包围的字“勾、府”

要注意里面书写的位置。

七、实践活动

读读“我知道”的内容。

收集资料,当小导游,介绍北京新变化。

教学设计方案 篇2

教学内容:

苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题

教学目标:

1、 理解和掌握三角形的面积计算公式。

2、 通过操作、观察、比较,进一步发展空间观念,提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。

教学重、难点:

理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形,推导出三角形的面积计算公式。

教具学具准备:

1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。

2、 每个学生准备一个长方形、两个平行四边形,一把剪刀。

一、导入课题:

1、师:同学们,今天我们要学习三角形的面积,板书:三角形的面积),看到课题,你想知道什么?

[可能出现:a、三角形面积计算公式是什么?b、三角形面积是怎样推导出来的?c、学三角形的面积有什么作用?]

2、解决方案:

师:要想知道三角形的面积怎样求,你想用什么方法来研究?你是怎么想到的?

(前面我们刚学过平行四边形面积的推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的,所以我想到了转化的方法。板书:转化)

师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积。

[评析:谈话式导入,学生看课题提出自己想知道的问题,参与了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点,沟通了新旧知识的联系,让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感,为新知的学习打下了基础。]

二、新授

(一) 实验一:剪

1、师:下面让我们做几个实验,好不好?

(学生拿出准备好的一个长方形,两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。)

2、(1)师:请大家拿出准备好的三个图形,平放在桌上,用剪刀沿虚线把它们剪开,剪开后一对一对的放在一起。(标上1、2、3号)

(2)反馈。师:你沿虚线把平行四边形剪开,得到了什么图形?(让学生把得到的两个三角形举给大家看。)师:其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗?

(3)师:通过刚才的`实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形,这两个三角形大小、形状怎样?你怎么知道的?(学生演示重合的过程)

师:重合了,在数学上叫“完全一样”(板书:两个完全一样)

师:现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗?(学生说1号是两个完全一样的三角形,2号、3号是两个完全一样的三角形

学生演示重合过程,课件演示剪、重合的过程。

师:谁能说一说根据刚才的实验,你想到了什么?

小结并出现字幕:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形

(4)师:这两个三角形与原来平行四边形面积相等,(课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程)其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系?(课件闪动演示,学生回答,出现字幕:其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半)

师:谁能完整地说一说,通过刚才的实验,你得出什么结论?看字幕说:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。

说一说1号、2号、3号各是什么三角形?(板书:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

[评析:学生自主探索,动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议,使学生多种感官积极参加学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形,其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明了思维的方向。]

教学设计方案 篇3

一、教学目标:

1、能在语言环境中正确认读本课3个生字:琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。

2、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。

3、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,

二、教学重点和难点:

想象夏天和秋天时小溪的景象。

三、教学准备:

1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

四、教学过程:

(一)复习拼音

(二)启发谈话,揭示课题

1、师:上节课我们已学会了拼音,这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

小朋友,看!这是什么

生:小溪;

师:谁来读这个词语!(小溪)

生:三人;

师:清清的小溪水哗啦哗啦地流着,喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

齐读课题;

(三)、感知内容,学习儿歌

1、听,整体感知:

1)过渡:师:仔细听听课文的录音,听后告诉老师,你听到了什么?想到了什么?

2)生听录音;

3)生反馈:

4)师:小朋友听得真仔细,说得真好。小溪啊!就像魔术师,神奇极了!

2、二读课文,熟悉课文

1)师:想读读课文吗?听清老师要求:(不添字、不漏字,把课文读通顺、读正确);

2)学生指读自由朗读;

3)女孩子检查,男孩子读正确了吗?(相互检查)

4)男孩子做小老师,也来检查。

5)每组一人朗读,全班做小老师;(评价)

3、精读课文,学习生字:

1)师:出示冬天和春天时两幅插图,

问:小朋友,你们喜欢哪一幅画,为什么?

2)生答:并说明原因;(颜色、季节、特点)

3)师:冬天的小溪结冰了,滑溜溜,太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来,一起读课文的第一小节;

出示词语:滑溜溜亮晶晶

师:谁会读这两个词语;(生:约三人读)

出示鹅软石,这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

师:这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

出示图片:看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光,我们可以说亮晶晶的露珠;

还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说:明晃晃;

生:绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

师总结:同学们的词汇真丰富,表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节,谁再来有感情的读一读。(齐读)

4)师过渡:冬去春来,小溪弹琴了,丁冬丁冬,好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。

师:读得真好听,三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了,你认识他们吗?

生:请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;

(1)生自学

(2)反馈,

(3)生当小老师带学。师随机指导

(4)“琴”——什么琴?

师:大王和小王,今天来弹琴,声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语,学生开火车朗读)

(5)师:“丁冬”——是象声词,门铃响了什么声音?

生答:“丁冬”;

师:还有什么会发出“丁冬”声音?

生答:

“丁冬丁冬”敲钉子;

敲小碗“丁冬丁冬”,

泉水“丁冬”……)

师:真聪明!象声词有很多,你还知道哪些(水声:哗啦;打雷声:轰隆隆;啄木鸟:笃笃;小鸡:唧唧;青蛙:呱呱;)

字形:换部首(订、盯、钉、顶)

书写;写三遍;

(6)“真”——

提醒学生中间部分有三横。

小明回答问题正确,老师说,小明真棒;

今天气温40度,妈妈说:天气真热;

得到了一张小奖券,我真开心。

师:春天,小溪弹琴,丁冬丁冬,(生)真好听。

4、指导感情朗读,熟读成诵;

1)师:这么美的课文,这么美的小溪,让老师给你们配上音乐美美的读一读;

2)生自读;

3)师:读得真好听,老师也想读了。

4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)

5)女生表演读、男生表演读;

6)全班齐读;(能背得请背出)

(四)启发想象,自编儿歌。

1、师:老师陶醉在你们美妙的`朗读声中,谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来,春去夏至,小溪又是怎么样的?看,这是夏秋两季小溪的部分画面,它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想,根据她的特点,选择一个季节,开动你的小脑筋,也编一首儿歌好吗?

2、小组合作编儿歌;

3、学生交流;

(五)复习巩固,拓展练习。

(六)、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;

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