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作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的4的乘法口诀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：
１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
２、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小棒16根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五...三五...五五...四五...二五......
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答
教师板书。2l=212=2。教师指着黑板上的算式问：1个2得数是2，我们可以说成一二得二。并板书：一二得二
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。并板书：二二得四45=20xx=20四五二十。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；二三得六。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：三三得九。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、教学例4。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板书：一一得一
教师引导学生想：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。
三、巩固练习
l．做教科书第一25页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
教学反思：
设计说明
本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。
1、关注已知，做好铺垫。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可以培养学生学习数学的兴趣，又可以提高学生的自信心。由此可以看出，教学贵在“温故而知新”。本设计中，通过“连一连”的"练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。
2、扶放结合，发展思维。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地发展学生思维，提高课堂教学效果。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。
课前准备
教师准备PPT课件学情检测卡
教学过程
⊙复习导入
1、根据5的乘法口诀连一连。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、学生完成后交流。
设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。
⊙自主探究
1、教学例2。（教学2的乘法口诀）
（1）课件出示例2，交流信息。
（2）提问：每副有几个乒乓球拍？
（引导学生写出乘法算式）
（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）
（4）编制2×2的乘法口诀。
教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？
教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。
（板书：二二得四）
2、教学例3。（教学3的乘法口诀）
（1）编制3×1的乘法口诀。
引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）
（2）编制3的其余乘法口诀。
求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。
