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《图画与文字》的教案

《图画与文字》的教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《图画与文字》的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《图画与文字》的教案1

设计者:曹加柱(第四期学员)

教学内容分析:

《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具:画线工具,方形和圆形,多边形,涂色工具等的基础上,为进一步美化图形,而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄(10岁左右)情况,好奇,勇于表现,又缺乏逻辑性的特点,学习主要让学生掌握以下几方面知识:1、在“画图”窗口中找出“文字”工具,给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令,选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学,让学生熟练掌握为图画添加文字的方法,为今后进一步学习文字编辑打下基础。

教学目标:

知识技能:通过学习,使学生正确掌握绘图板的操作方法,知道添加文字的作用,掌握在图片中添加文字的方法,并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

能力目标:培养学生的实践能力和审美创新意识,在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力,进一步激发学生的学习热情。

情感目标:培养学生善于与他人合作精神,鼓励学生的创新意识,激发学生动手动脑能力。

教学重点:“文字”工具的使用方法。

教学难点:“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。

教学策略:

教学时,首先熟悉教学内容,抓住重点,突破难点。充分考虑学生的`年龄特点,发挥学生主体作用,教师适当加以辅导及时鼓励,教学中以学生主动探究为主,让学生多动手,多练习。让学生学会互相合作,学会向同学学习,学会自主创新。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

1、作品欣赏,图画对比,引入新课(出示两幅画:一幅有字,一幅没有字)你能找出上面两幅画有什么地方不同吗?

2、通过激趣,让图画有个名字,再写上自己的姓名,要怎么办呢?

3、让学生在工具箱中找一找,并试着利用这个“文字”工具给图形添上汉字,使画面图文并茂。

4、(板书课题)为图画添加文字

二、新授,讲练结合。

(一)、学生尝试:

使用“文字”工具添加文字。学生单击“文字”工具,试练习。

老师分析,发现问题及时指出。

通过练习,学生会发现加上的都是字母。那么如何能加入汉字呢?

请会打汉字的学生试示范。并请他讲讲自己是如何做的。

(二)、教师演示:给图画添上“房子”和“小华画”等文字

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

教师提出注意点:(请学生读如下一段话:在选择“文字”工具栏后,在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标:上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中,下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢?当选择“不透明方式”时,所添加文字的背景色会带入图画中;当选择“透明方式”时,所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。)

[练一练]

示范透明方式和不透明方式添加文字,让学生观察两者的区别。

③选择前景色为红色。教师:这是所添加文字的颜色,要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动,形成一个文字框。教师:拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后,在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令,选择字体为黒体,字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择,还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰,并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示,并依次选择不同的字体、字号进行比较。

[练一练]

让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮,弹出“输入法”列表,选择“智能abc输入法版本”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi,打出汉字“房子”。教师:如所要的这个字没在当前的列表中出现,可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域,“房子”两个字就添加到图上了。

教师:此时,文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠标放在边框上,按住鼠标的左键,就可以移动文字框。

(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

[练一练]

请学生根据前面的步骤在计算机上自行操作,教师进行适当的辅导。

三、学生互评

让学生浏览各自的作品,充分发表意见,提出修改方案和建议。

教师表扬做得好的学生,并让作者谈谈体会。

四、巩固练习

按要求完成上述文字的添加,在补充的图画素材上输入校名班级等。看谁完成的最快,并且最漂亮。

四、小结

今天我们一起学习了如何在图画当中添加文字的方法,通过操作,同学们能正确掌握操作方法,使得图画图文并茂,让人看了有一种美的享受。

《图画与文字》的教案2

教学目标

掌握在图画中添加和编辑英文的操作方法

学习使用智能ABC汉字输入法

学会制作立体字

教学内容

文字工具

复制和粘贴图形

教学重难点

文字的修饰

汉字的输入

教材分析与教学建议

本课结合实例介绍了在图形中添加文字和立体字的操作方法。

由于学生以前没有系统学习过中文输入,因此教师需要在讲解过程中补充汉字输入的相关知识。

文字的修饰包括三个重要的方面:颜色、字体和字号,需要学生反复操作练习熟练掌握。

立体字的学习是一个难点,教师要通过示范讲解讲清要点,最后要通过一个综合任务巩固文字添加的技巧。

教学方法和手段

创设情境,综合运用自主创作和实践练习的方法,让学生熟悉基本工具的操作方法,同时鼓励学生积极创作。

教学过程

一、导入

师:元旦马上就要到了,同学们想送什么礼物给自己的朋友和亲人?

(学生讨论元旦礼物的.赠送)

师(演示电子贺卡):到元旦的时候,贺卡是最常见的、表达祝福的礼物。现在有了络和计算机,很多人都用电子贺卡来传递祝福。但是所有这些电子贺卡还缺少一样东西,大家说说看,这些电子贺卡少了什么?

(学生回答:祝福语)

师(边演示边讲解):现在请大家打开贺卡。这节课,我们来给贺卡加上祝福的文字

二、学习在图画中添加文字

(演示字体背景色没有设置为透明色的效果)

第1步:单击工具箱中的文字工具,选择前景色为黑色;

第2步:拖动鼠标指针,确定文字在画布上的显示范围;

第3步:输入英文Happy New Year;

第4步:分别单击文字工具栏字体、字号、加粗,编辑输入文字的字体、字号和粗细。

第5步:单击文字框外结束文字添加。

(请学生观察最终效果:文字背后有白色,与贺卡上的景色不协调)

师:谁来说说看,怎么消除文字背后的白色框?

(学生回答:类型框选择透明背景)

(演示字体背景色设置为透明色的效果)

(学生自主练习添加祝福语,教师巡视指导,并找个别学生演示讲解)

三、学习在图画中添加中文

师(边讲解边演示):在贺卡上写完祝福语后,还要签上自己的名字,让别人知道是谁送出的祝福。那么,如何在画布上输入中文呢?

第1步:进入汉字状态。单击输入法按钮,选择智能ABC输入法;

第2步:输入自己名字的汉语拼音,按空格键出现候选字,选择正确的序号。注意利用page down按钮翻页选择文字

第3步:退出智能abc输入法。单击输入法按钮,选择英语。

(学生自主练习,在贺卡上添加自己的名字;教师提醒学生试试不同的字体看看效果。)

四、学习制作立体字

师(边讲解边演示):我们已经学会了在输入文字的同时,编辑文字的字体、字号、粗细、颜色和斜体式样等。现在我们一起来学习如何制作立体字。

第1步:新建文件;

第2步:输入文字Happy New Year,并对其进行字体、字号、粗细、颜色和斜体修饰。(确认类型是否设置为透明)

第3步:在画布的空白区再输入同样大小、粗细,但颜色不同的Happy New Year。(确认类型是否设置为透明)

第4步:选定拖动到合适位置,做出阴影字效果。

第5步:保存文件。

师(出示图片):请同学们想一想,这副图中的阴影字是如何画出来的?

(学生自主练习,教师让个别学生演示操作过程)

五、修改贺卡上的文字

师:我们已经学会了如何添加文字,制作漂亮的阴影字,现在请同学们重新打开刚刚制作的贺卡,修改贺卡上的文字,看看谁写的字最漂亮?

(学生操作,教师巡视指导,展示优秀作品)

《图画与文字》的教案3

教学内容分析:

《给图画添加文字》这一课主要让学生掌握以下几方面知识:1、在“画图”窗口中找出“文字”工具,给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令,选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学,让学生熟练掌握为图画添加文字的方法,为今后进一步学习文字编辑打下基础。

教学目标:

知识技能:通过学习,使学生正确掌握绘图板的操作方法,知道添加文字的作用,掌握在图片中添加文字的方法,并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

能力目标:培养学生的实践能力和审美创新意识,在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新能力,进一步激发学生的学习热情。

情感目标:培养学生善于与他人合作精神,鼓励学生的创新意识,激发学生动手动脑能力。

教学重点:“文字”工具的使用方法。

教学难点:“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

教学策略:

教学设计时,首先熟悉教学内容,抓住重点,突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用,教师适当加以辅导及时鼓励,教学中以学生主动探究为主,让学生多动手,多练习。让学生学会互相合作,学会自主创新。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣

1、同学们,上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画,现在,老师请大家欣赏一下几位同学的作品。(出示两幅画:一幅有字,一幅没有字)你能找出上面两幅画有什么地方不同吗?

2、学生发言后,教师小结。同学们,如果你们想在画好图后,也像个小画家一样,喜欢在图上添上个图画名,再写上自己的姓名,要怎么办呢?

3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具,同学们能在工具箱中找到它吗?利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字,使画面图文并茂。今天我们就一起来学习如何给图画添加文字

(板书课题)给图画添加文字

二、新授,讲练结合

(一)、使用“文字”工具添加文字

1、出示图画:给图画添上“房子”和“小华画”等文字。(教师演示)

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

教师提出注意点:(在选择“文字”工具栏后,在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标:上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中,下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢?当选择“不透明方式”时,所添加文字的背景色会带入图画中;当选择“透明方式”时,所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。)

[练一练]

让学生上机自己来观察一下两者的区别。

③选择前景色为红色。教师:这是所添加文字的颜色,要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的.颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动,形成一个文字框。教师:拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后,在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令,选择字体为黒体,字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择,还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰,并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示,并依次选择不同的字体、字号进行比较。

[练一练]

让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮,弹出“输入法”列表,选择“智能ABC输入法版本”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi,打出汉字“房子”。教师:如所要的这个字没在当前的列表中出现,可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域,“房子”两个字就添加到图上了。

教师:此时,文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠标放在边框上,按住鼠标的左键,就可以移动文字框。

(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

中添加文字的方法,通过操作,同学们能正确掌握操作方法,使得图画图文并茂,让人看了有一种美的享受。

教学设计意图及评价:

教学时,通过教师讲解,示范,让学生操作,教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法,并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识,在操作中不断培养学生丰富求新的思想和协作创新能力,进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神,激发学生动手动脑能力。,教学中,充分让学生体会学习的乐趣,通过让学生浏览各自的作品,让学生发表意见,并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生,让大家选出优秀作品,由作者谈谈体会,让学生发表意见,并提出修改建议。这样设计教学,既有利于完成教学任务,又为学生创造宽松的学习环境,使学生充分掌握所学知识。

《图画与文字》的教案4

教学目标:

1.乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望。

2.通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。

3.了解汉字的演变,知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

重点难点:

1.教学重点:学生观察图画,了解汉字。

2.教学难点:学生了解汉字的演变。

教学思路:

课时设计:

1.教师出示学生熟悉的汉字,引起学生注意。

2.讨论提问有谁知道汉字是怎么来的呢?

3.猜字游戏。

4.以变魔术的方式,激发学生扩展认读相关汉字。

第一课时

教学准备:

1.汉字、象形文字卡片一套,沿中线对折好。

2.用浆糊在白纸内写上汉字;装入碘酒水的喷瓶一个。

教学过程:

1.直接导入:教师出示学生熟悉的汉字,引起学生注意。

出示汉字卡:大、小、上、下、木等。

教师:“你们认识它们吗?”和学生一起认读。

教师:“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字,这是我们中国的主要文字——汉字”

2.和学生一起讨论

提问:“有谁知道汉字是怎么来的呢?”

教师小结:汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”,它就像我们画的画儿一样,后来慢慢地简化成了横平竖直,四四方方的符号,成了现在这样的汉字。

3.猜字游戏

教师出示象形文字卡片,让学生猜一猜可能是什么字?猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师:“你是怎么猜出来的?”通过提问引导学生观察、比较、分析,鼓励学生积极探索,发展学生的观察力和对文字的敏锐性。

4.认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”

5.以变魔术的方式,激发学生扩展认读相关汉字。

教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡,在纸上喷上装有碘酒的水后,浆糊写的字起化学反应便显现出来了,学生在有趣游戏气氛中学习认读。

延伸活动:

“老师是怎么在白纸上变出字的呢?”引导学生生成科学探究活动。

板书设计:

《图画与文字

课后反思:

1.现代社会的进程与改变,西方文化意识的主导,使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。

2.传统书画的"文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。

3.在传统文化中,师承至为重要,因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”,不是“标新立异”,而在于怎样传承前人的经验,是“渊源流传”“承前启后”!

在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统,研究传统结合儿童心理生理特征,有选择、有批判地继承传统,发展出既有传统文化内涵,又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。让他们逐步感悟真正的优秀传统,并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。

《图画与文字》的教案5

设计构思:

近几年来,早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。幼儿园的早期阅读,能让幼儿了解一些书面语言的信息,增长兴趣和敏感性,建立良好的阅读习惯,为入小学的正式学习识字和写字做好准备。《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此,我设计了本次活动,试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动,激发幼儿对文字的兴趣,引起他们探索感知文字符号的积极性,扩展他们的经验。

活动目标:

1.乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望。

2.通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。

3.了解汉字的演变,知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料:

1.汉字、象形文字卡片一套,沿中线对折好。

2.用浆糊在白纸内写上汉字;装入碘酒水的喷瓶一个。

过程及指导:

1.直接导入:教师出示幼儿熟悉的汉字,引起幼儿注意。

出示汉字卡:大、小、上、下、木等。

教师:“你们认识它们吗?”和幼儿一起认读。

教师:“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字,这是我们中国的.主要文字——汉字”

2.和幼儿一起讨论

提问:“有谁知道汉字是怎么来的呢?”

教师小结:汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”,它就像我们画的画儿一样,后来慢慢地简化成了横平竖直,四四方方的符号,成了现在这样的汉字。)

3.猜字游戏

教师出示象形文字卡片,让幼儿猜一猜可能是什么字?猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师:“你是怎么猜出来的?”通过提问引导幼儿观察、比较、分析,鼓励幼儿积极探索,发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

4.认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”

5.以变魔术的方式,激发幼儿扩展认读相关汉字。

教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡,在纸上喷上装有碘酒的水后,浆糊写的字起化学反应便显现出来了,幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。

延伸活动:

“老师是怎么在白纸上变出字的呢?”引导幼儿生成科学探究活动。

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