李勇：各位来宾，各位志同道合的，来自全国各地的朋友，大家下午好，我是本场论坛的主持人李勇。刚才就在这个场地，几位教育的组织者，或者说管理者，从他们的角度来谈教育，来谈他们眼中的教育创新。接下来我们这场会把我们的焦点聚焦在教师的身上，教师到今天越来越不止是一个学校的角色，更多的时候承载着文化的符号，也承载着去化一方风气的作用。
在温州一个小的地方，开始了一场有20人联合组成的一个改变社会教育生态的组织半书房，我们有请半书房联合发起人陈庆锐先生分享！
陈庆锐：大家好，我来自于浙江省的最南端苍南，苍南距离北京1700公里，距离杭州500公里，距离温州100公里。我们习惯称它为“边城”，不仅在于地域之边，而且在于文化资源的匮乏。“半席地平线”，七位行业领袖担任主讲，报名发出一小时，500个席位被一抢而空，新华社，浙江在线媒体支持，观众看后满满的点赞。
高端，精彩，演讲之后有很多困惑，这个活动怎么会发生在苍南？在过去一年，在苍南这个边城发生了一连串好玩，高端，有趣的文化事件。比如中国南方阅读论坛，众筹新年交响乐会等等，最后都有半书房与25位教师。有人问你们怎么想到做半书房？很简单，就是人到中年，为了精神宇宙的重建，我们25人，有写诗的，有摄影的，有画画的，有玩音乐的，有学技术的。我们热爱阅读，也喜欢天南海北的露宿，我们也上过CCTV-5的节目，也组织了单车俱乐部，穿梭于山山水水之间，我们也建设民间的教师博客网站，策划了诗歌朗诵会。回归校园，并不能给予我们自由呼吸的空间。
现实越骨感，理想越丰满，有人曾经写了一篇报道，来写半书房的源起。说有人想要艺术画廊，有人想要安顿诗社的空间，有人想要光影工作室，人到中年的我们不再满足单一的教师生活，书房应该有另一种可能，直达生命的本质。我们终于找到所春暖花开的房子，并通过了这样一份公约。如果说过去主要追问教育，如开始追问文化，经过三个月的努力，2015年7月3日，半书房正式对外开放。这是一个人文沙龙中心，这是一个图书馆，这是一个人文艺术书店。开业一年多，日常客流超过1.5万次，沙龙160场，参加近2万人，读书群12个，人数达4000多人，教师自组织近10个，引起了很多媒体的报道，包括《中国教育报》、《光明日报》，都予以整版报道。
半书房的优势是沙龙，思想每天在流动，在苍南这个边城，半书房受到了大众如此热烈的欢迎，可见在思想资源，文化匮乏的地方，思想更被期待。而在2016年更为突出，2016年元旦，我们开始了在“苍南从世界看中国”的沙龙的倡议，借助社会之力，在苍南大地上邀请国内外一流的学者到苍南，在小地方建设大平台。微信发出去之后，短短几天就收到了全国17个省市410多位热心书友的支持，筹款11万多。让我们的思想跟学习方式发生了巨大变革。
乔布斯曾经无比遗憾，曾经说“为什么计算机改变了几乎所有领域，但是唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”“在半书房读全世界”，这是毕飞宇的题辞，把半书房打造成学无边界的空间。一人一世界，都交汇在半书房这里。被誉为互联网三大定律之一的麦特卡尔夫定律，即网络的价值同网络用户数量的平方成正比，也就是说，N个连接创造出N*N的效益。
今天超过四分之一的演讲嘉宾都到过半书房做过分享，人脉的多元，必定带来活动的多元，我们开展的活动涉及教育，艺术，环保，科技，生活，健康等等，凡是生命所需，都可以在半书房找到痕迹。整个创办书房的过程当中，我们懂得了什么是学校管理和学校治理的分别，我们也知道了该如何把大数据，把VR跟AR引入到学校教育，也在思考人工智能的带来究竟给我们提供了哪一些可能和挑战。我们还利用线上线下的教育，建立了十多个线下的自组织。比如这是全国阅读达人到苍南半书房，这是木槿花妈妈学院，请了李教授进行讲课。有人邀请我们去外界做民宿，我们有“看云客栈”。也有邀请我们校园文化设计，我们提出了“小小的我，大大的世界”，很受欢迎，让我们加深了对学生立场观点的认识。
我们也有一个语文教师，非常爱好艺术，在艺术组织当中经过砥砺跟激励之后，创造出了很多很好玩的作品，有好几个出版社想跟他签约。
有人讲过，未来的教育家不妨先去走访教育领域之外的100个以上的行业领军人物，再来关注我们自身的教育。跨界总是能够赋予启迪，只有跨界，才能无限逼近教育的本质，因为跨界可以打开。一旦视野打开，我们的世界就变成不一样。半书房一年过程中，遇到了许许多多的人物，谈笑有鸿儒，往来皆大咖，但是这不是全部，多种职业体验，几个终身伙伴，远方的方家，近旁的书友，也是我们的共同心声。半书房2016年站上了新学校年会，与各界大咖同台演讲，侃侃而谈，如果放在之前，我们小城的语文老师是不太可能的。2016年这部分人也找到了我们的苍南中学，这还不是全部，银行的数据专家，还有马拉松冠军等等都到了。
这是我们去年上学期的学生自己主办的晚会，香港文学奖得主专门为这场晚会赋诗，真的有一种世界跟我在一起的感觉。今年的开学典礼，想请中科院的院士和马云，后来阿里回话，马总太忙，没有时间，但是中科院院士被打动了。
我曾经跟学生们讲，我们准备举行伴起地平线（音）的演讲，邀请全球华人圈的行业领袖过来，学生告诉我，老师不要想太多，这就是一场转变。比如有些小学邀请到了海外顶尖的交响乐团的师资力量，比如格莱美奖唯一的华人评委。
2017年半书房开启了“携手校园，传播思想”的活动，我们将邀请各领域的专家进入到30所学校当中去演讲，传播名家的思想。一个学校一周三次讲座，差不多是周周如此，一个学校的气象由此可见。今年已经跟六所著名的高中联手举办伴起地平线的演讲，我们要传递到更多的校园中，传播思想之美。
各位，让我们把视野回归到2015年的7月，付先生讲半书房哪怕马上倒逼了，但是历史使命也已经完成。4月23号第五坐半书房正式开业，三个月后第十坐半书房即将开业，我们希望有越来越多的半书房能够重新定义越来越多教师的生命。
半书房不是目的，而是旅程。我们参加半书房的时候，众筹2万元，玩到现在，很好玩，谢谢大家！
李勇：谢谢陈老师，半书房，我也是在今年的年初去看过，很震撼，一群对教育有梦想的人抱团取暖，做成了一件难以想象的事情。我们教师以前的培训，常常是被教育局，被教育培训部门包着，在茶壶里起波涛，搞得我们的老师非常的厌倦这样的培训。大家我们会看到在半书房里面，很多的老师非常热情的投入到其中，而且半书房在短短一两年时间里，突然冒出很多很多加盟的店。我期待着半书房这样的理念，众筹的理念，读书人众筹的理念，能够在这片大地上，能够迅速的蔓延开，让有梦想的人抱团取暖，来改变我们教师的生态，改变我们教师的成长轨迹和方式。
刚才我们听到的半书房，是一群有梦想的人来推动的一个小小的事情，接下来给我们分享的是一个机构，对母语，对阅读的痴心不改，作阅读教育方面做出的卓越成绩，我们有请亲近母语研究院执行院长岳乃红来分享。
岳乃红：各位老师大家好，我曾经是一位体制内的老师，2016年我离开了体制，来到了亲近母语，我今天分享的是“做教师的点灯人”。我刚工作的时候，在我们这个系统里面，有这样一个评价老师的标准，其中有一条就是专业思想巩固，我就是那个专业思想特别巩固的老师。我曾经坚定的认为只要我自己把一本语文教科书给教好了，我就是一名好的语文老师。2000年我成为了妈妈，并且找到了自己的组织，亲近母语。曾经那样一个职业，在亲近母语面前荡然无存，从阅读儿童文学开始，我开始走近儿童，认识儿童，了解教育，理解教育的本质。教育是什么？在我看来，教育就是要让每一朵生命之花自然的完美的绽放，让每一个孩子能够找到自己，确立自己，在发展自己的同时，能够完善自己。于是，我从一个班级出发，带动一个学校，辐射一个区域。我想以我自己的一己之力，来搅动当地小学语文的课程改革，寻找真正有意义的教育。
孩子们读了大量的书，我真的很开心，但是我也看到孩子们每天都面临着这样那样的考试，一次次的月考，甚至还有周考，每学期的同考。为了能考出好成绩，我们的老师将作业加码，校长将学生成绩跟老师的极小成绩挂钩，局长提出“为荣誉而战”。有一回我接到了我的一个学生的电话，他的孩子上一年级，第一次语文单元测试，得了68分，向我求助。一个非常聪明，非常可爱的孩子，因为我知道这个孩子在幼儿园的时候读了很多书，常常“语出惊人”，我们用什么方式来考察孩子？是机械的，毫无意义的方式。当一个孩子欢跳着来到校园的时候，我们的教育用这样的方式给孩子当头一棒。这个时候我面前出现了一条清晰的道路，这条道路是我这么多年来一直追随着的，这条道路充满了挑战，这条道路连接着更多的老师和更多的孩子，我觉得也许这就是一种召唤吧，在召唤着我和那些有致力于改变中国教育的同道人，携手一起踏上这条光荣的荆棘之路。2015年9月10号，大家都知道是教师节，我转发了这样一条微信，“张泉灵离职央视，生命的后半段想重来一次”。我说只要好奇和勇气在那里，什么时候都来得及。我转发了，并且我问了自己，我的生命的后半段呢？我在这个教师节，就在这一天，我决定改变我一个老师后半段的人生。
随后，又有我的两个好朋友，好同事，他们跟着我一起来到了亲近母语，因为辞职，我们走进了教育。我特别喜欢克里希那穆提的这段话“我们通常开始了最远的地方，最高的原则、最伟大的理想，然后迷失在富有想象力的思想制造的模糊梦境中。但是如果你从很近的地方开始，从最近的地方——你自己开始，那么整个世界就打开了，因为你就是世界，超出你的世界的只有自然。自然不是想象的，它是实际的。现在正在你身上发生的也是实际的。你必须从实际地方开始，从现在正在发生的开始。而现在就是永恒”。我们在改变着自己，改变着咱们的课堂，最终在改变着咱们的教育。于是2016年1月4号，我就来到了亲近母语研究院，负责 咱们研究院的研究研发校园推广和教师的培养工作。亲近母语是一个什么样的机构呢？我想跟大家做一个简短的介绍。亲近母语是以培育有中国根基的世界公民为宗旨，以儿童阅读和母语教育为志业，以社会企业和工艺机构协同发展的方式，以教育重建社会的文化教育机构。十几年来，亲近母语致力于儿童阅读和母语教育的改革，在这个过程当中，我们越来越意识到必须培养出优秀的教师，才能真正推动教育改革。于是，我们做了几方面的事情，第一件事情，我们用精神来点燃咱们的老师。我记得在2004年，我们首届的中国儿童阅读论坛在我的家乡扬州开幕，上海师范大学梅教授做了点灯人的演讲，让我们有了一个新的名字，那就是“点灯人”。从此，做一个教室里的点灯人，就成了许许多多语文老师共同的追求。
每年中国儿童论坛就成为点灯人的聚会，我们来看看梅老师的这段视频。
岳乃红：我们点燃老师内心深处的那个强烈而持久的精神火种，每年春天和秋天，亲近母语的两大论坛形成了强大精神的磁场，召唤着每一个语文老师走向改革之路。一个一个点灯人成长起来，我们联合发起了“阅读改变中国”的评选，已经历经四届，已经有36位点灯人脱颖而出。
亲近母语做的第二件事情，就是以课题来引领教师。亲近母语的发展起源于课题研究，从国家十五课题到省级十一五，十二五，一直到现在的十三五课题，有很多老师包括研究者，都加入到了我们的课题研究当中来，在课题研究当中，他们拓展自己的教育世界，吸纳了非常丰富的教育理念和方法，然后他们也把这样的方法运用到他们的教学实践当中去。到目前为止，在全国各地亲近母语的课题实验学校已经达到三百多所。
第三件事情，用课程成就教师。亲近母语的发展起源于课题研究，而这样的课题研究主要就是聚焦于儿童阅读和母语课程的改革，努力探寻和构建基于儿童，基于母语，有助于儿童走向幸福人生道路的母语教育的课程体系。小学六年，只能够跟着我们的课程体系去走，孩子们能完成1000万字阅读量，在课程构建的过程中，我们也充分的吸纳了很多点灯人的智慧。在这些点灯人当中，在课程研发的过程当中，我们根据课程的研发项目，组成不同的课程研发团队，构建不同层次的学习的共同体，然后成就不同成长阶段的种子老师。
这么多年来，我们亲近母语的课题组的核心成员，已经慢慢成长起来，成为我们中国著名的儿童阅读推广人，在他们的影响下，一个一个小学语文老师把一本本好书带给孩子们，成为了教室里面的点灯人。
第四件事情，用实践磨砺教师，形成亲近母语教师培养的实践体系。这样的讲述，这样的诵读，已经走进了小学语文老师的课堂。
大家看到了这样的老师吗？她是什么族人？她是傈僳族的老师，来自于云南省大理州永平县，是一所乡村小学的普通语文老师。2010年，她在自己的班级开始了整本书阅读的时间，第一年就带着那些留守儿童读了24本书。这个老师不仅在自己班级带着孩子们读书，同时还带动了学校的很多老师，加入到点灯人的行列，现在就是因为她的阅读，带动了整个学校的发展，目前她已经成为了这个学校的校长。在来参加这个峰会之前，她在微信里说，她想带领全校的老师一起做阅读，进行母语的课程改革。这样的一个一个点灯人，在我们的亲近母语的公益项目当中，也慢慢成长起来。
十多年来，亲近母语做的四件事，共同推动我们中国的小学母语师资的培养。当然，亲近母语在去年还做了一件大事，那就是2016年9月28号，亲近母语正式成立了点灯人大学，这是一所没有围墙的，线上线下相结合，以培育新一代儿童阅读和母语师资开放的教育平台。在大学建立之初，我们就提出了从四个方面来培养我们的新一代的教师，那就是道、学、艺、术。为此，我们建立了三大学院，儿童阅读学院，传统文化教育学院，通识学院。通过阅读、学习、实践、反思，构建学习成长的共同体，培养自信光明，知行合一的点灯人。今后，我们还将研发我们中国的儿童阅读和母语师资的认证标准，培养教室里更多的点灯人。
我的演讲马上就要结束了，在结束之前，我想以一个儿童阅读推广人的身份，给大家读一本图画书，这本图画书是《红气球》。
一个孩子，一个人，一个生命，正在吹着一个红气球，非常专心的吹，红气球被吹大了，这个被吹大的红气球，在这个世界，在这条路上不断发生着变化。我们看看都有哪些变化？一只手伸了过来，这朵花被这只手举着，慢慢的花叶凋落，最后变成了一把红雨伞。这个红气球其实就像一个小小的生命，生命有的时候总会因为你的用心而变成这样的漂亮，那样的美丽，最后变成漂亮美丽得不可思议。有的时候仔细想想，你的孩子是不是就是这个红气球呢？我们教室里一个一个可爱的孩子，是不是就是教室里的红气球呢？我们的老师是不是就是吹着这个红气球的小男孩呢？每天在我们的教室里，我们每一位老师用诗意和热情吹着课堂里的红气球。我们亲近母语愿意为所有老师，提供最有利的呼吸和最蓬勃的力，帮助他们能够将课堂里的红气球越吹越大，越吹越鲜艳，最后变成一盏灯照亮芬芳的人生，谢谢各位老师！
李勇：刚刚我们聆听了两位嘉宾的演讲，一位是在讲一群人，一起来抱团取暖，来营造一个更美好的梦想。刚才岳院长让我们看到另外一种可能，她从体制内出来，然后重新进入体制内，帮助体制内的很多教师重燃教育的梦想。其实很多时候我们抱怨这个体制，我们说这个体制不行，我们干脆都在外面来做，很多时候可能不是这个样子，很多时候体制其实是有缝的，我们出来不是我们在自嗨，我们希望出来的人更多的把我们的目光投射到体制内，我们盯紧那些缝，我们钻进去，在那里撒种，在那里点灯，让体制内也充满希望。肖申克的《救赎》里说有一种鸟儿是关不住的，因为浑身闪烁着自由的光辉。即便在体制内，在互联网的时代，散落在全国各地有梦想的老址，依然可以靠着网络连接起来，接下来跟我们分享的嘉宾是来自北京22中的物理教师闫芳，她分享的题目是“浪漫物理小屋”，谢谢！
闫芳：兄弟姐妹，我把小屋置顶，把你放在心上，从梦中醒来，第一眼看到你的信息，勾画你的笑颜。新年新起点，希望在这里，你的疑问有人解答，你的苦闷有人分担，你的快乐有人共享，成长的路有人陪伴。2017年让我们扬帆启航，追逐力量，插上翅膀，让心自由飞翔。
各位朋友，下午好！到现在时间已经不早了，还有这么多关心教师社会化成长的嘉宾们坐在这里，我刚才的开场白其实是2017年的新年，写给我的浪漫物理小屋的新年寄语。自我介绍一下，我是浪漫物理小屋一个全国物理教师，物理爱好者自发的在线成长研修社群的发起人，我也是北京市第22中学的物理教师，我在体制内，而且我觉得过得很幸福，很舒服。
刚才我在读我的新年寄语展示的图片，就是浪漫物理小屋直播的宣传画面，这是我们浪漫物理小屋直播间的二维码，这是我们浪漫物理小屋公众号的二维码。在这里，通过我的分享，我希望颠覆在座的一个认知，物理不只有习题和实验，还有浪漫开心。
浪漫物理小屋到底是一个什么样的小屋？这里有一群什么样的人？在做什么样的事？未来我们又会做什么呢？
说起搭建这坐浪漫小屋，其实我有一个特别深的感触。现在互联网这么发展，网上有很多社群，也有很多教师的自发的社群，我从2012年就进入到了QQ群，从2015年我的人生开始发生了一个很大的变化，我开始接触到创客教育，有很多去开会议，分享到QQ群。去年暑假有一个江西的初中物理教师交流群，有很多老师抱怨，那么多好的资源，我们偏远地区根本没有机会，即便有一个培训的名额，到我们这儿都被领导瓜分了，老师根本没有机会。我当时就想，我能不能把我学到的这些，我接触到的资源，公益的分享给这些老师，互联网这么发达，电磁波可以沟通所有人，是不是也可以享受到这些资源？所以发起了这间浪漫物理小屋。特别感谢张老师，是我们浪漫物理小屋宣传画的制作人。我接触到的湖南株洲的何主任，我最早用直播，是在何主任的王子微客，给全国各地物理老师们分享我的经验。2016年10月27号，吉林龙潭学校的老师，说你不可以自己建一个直播间？我说建就建设吧，起什么名字呢？叫浪漫物理小屋。10月27号是一个周四的早晨，就建了一个直播间。我在骑车上班的路上，就想直播间有了，我要做什么，直播什么？这么多年混社群，有很多好朋友，白天联系这些老师。潘老师在山东是非常优秀的教研组长，在课程改革做了很多接地气的研究，我请他做直播，他第一个就答应了。孙老师是洛阳49中的副校长，能够把教育技术很好的融合到物理课堂，也请他，他也答应了。唐山的周老师，也请他来分享实验。北京的武老师，是一个军事迷，我也请他来直播间。正是有这些好朋友的支持，我这个小屋搭建起来之后马上就有了丰富的内容，非常感谢这些好朋友的支持。
到现在为止，我们浪漫物理小屋微信群有373人，直播间常住人口有627人，我们还是比较年轻的社团。我们的老师，我统计了一下，来自祖国的四面八方，除了青海，西藏和港澳台，其他省份全都有。
我们浪漫物理小屋到底有哪些特色？汇聚了全国各地十多位特级教师，来自湖北洪湖的朱老师就在台上就坐，是今天浪漫物理小屋强大的亲友团。朱老师特别高兴来到浪漫物理小屋，结识一群浪漫的物理人。这位海淀教师进修学校的田老师，他本身也做教师培训工作，他是以一种非常开放的心态做培训，请了全国各地的大咖，我直播给全国各地的老师们，在偏远地区没有机会和大咖见面的老师，可以通过这样一个窗口，能够享受到更好的资源。
浪漫物理小屋应该是什么样的？我给大家念几句诗，描述的是两个物理概念。猜对的，一会儿有小纪念品，还有定制的奖励。
如果你只告诉我一个距离，茫茫人海，我将何处去寻找？所以，请再指点我一个方向，即便天涯海角，我也能在灯火阑珊处，等你回眸一笑。
我们的浪漫物理小屋里还汇集了来自全国各地的教研员，教研员是一个很特殊的群体，很多在地区上教师的专业成长，教研员要起引领作用，小屋的这些分享也得到的很多教研员的认可。互联网的思维其实就是连接一切，我这个小屋里不知道审核时候汇聚了QQ大群的群主，比如说中间这位，是天津的特级教师，外号是“江南才子”，他是天津的教研员，他的物理教师发展论坛，QQ大群2000人，QQ群的成长非常好，后面几个都是QQ群的群主。浪漫物理小屋的直播，同时也会分享到这些QQ群，就希望这些资源能惠及更多的人。
还有一些是学校的领导，这些学校的领导感受到了浪漫物理小屋的魅力，会把我们的资源推送给本校的老师，比如说这位是江西九江的，他是江西省的英语学科带头人，做信息技术方面的工作，但是他特别喜欢浪漫物理小屋的氛围。
我希望来到我们浪漫物理小屋的老师，不是说就是听别人的讲座，其实我觉得老师自己的成长，社会化的成长，也是要发现自己。在这次来LIFE峰会分享之前，问卷有一个题目，老师觉得自己擅长哪一方面？老师不但需要自己的专业知识，还要有教学教法的知识，还要有技术方面的知识，现在还不止这些，还应该有更开放的思维。小屋的老师可以说八仙过海，各显其能。比如说这位是北京交通大学力理学院的陈博士，他是央视大型科普节目《加油向未来》，《挑战不可能》，《是真的吗？》《正大综艺》的科普策划。我们有什么专业问题，@他，他就给我们回答，前几天就解决了一个关于声音的问题。这位来自成都的非常年轻的老师，是一个实验达人，每天跟我们分享好玩的实验。这位是崔博，老师们有什么困难，他说等等，找一一篇文献，马上就分享过来，真的是你的疑问有人解答，有一群志同道合的小伙伴。
诗意物理露芬芳，我们集结了一群小伙伴，我们浪漫物理小屋的课程表也被发布了。我们的成长是全方位的，一个就是来到直播间，听主题分享，再有是微信群每天都在进行专业的讨论。我们希望把成长和思考用文字记录下来，这是记录我们浪漫物理人很多有趣，好玩的讨论，诗词歌对，故事，颠覆你对物理的认知。
物理到底是什么样的？一提就是习题，特难，学不会，可能标签是这样的。但是我希望物理不仅是科学的逻辑的严谨的，其实物理也是充满诗情画意的，是浪漫的，把这种思想分享给老师们。
这是去年10月份我和张老师在十一期间，以彩虹为主题，七天写了七个主题，有诗有故事。
我们都做了哪些分享？这是去年10月27号，早上建的直播间，我当天晚上写了策划，定位了六方面的分享，我们在过去的半年，这六方面的分享都有做，我们教孩子最终是让孩子们学会生活，学会智慧的生活，而物理教学在这方面承担了非常重要的功能。我本身从事创客教育，还有学科素养的分享。
老师们来到直播间，他们最大的收获是什么呢？从专业成长上，听大咖的讲座，获得理论提升，更新理念，提升素养，丰富了自己对物理学科的认知，趣味的实验，可以马上动手实践。每天热烈讨论，能够解决问题。
其实我更关注的是教师的精神成长，我的目标是把这间小屋打造成全国物理教师网上的精神家园，因为我觉得老师的成长，技术专业只是一个方面，更重要的是非常有热情，有消除职业倦怠。只有老师充满能量，才能把这个能量传递给学生。在我们的小屋里，幸运伙伴相见恨晚，可以感受到激情，充满力量，开阔视野，丰富人生，和快乐相伴，和职业倦怠说“不”。
这是两位老师给我的反馈，来到小屋，他感受到非常快乐，说给小地方的人很多很多的资源。这位山东的老师，还把他当地的教研员也拉到了这个群。
接下来我们还要做什么呢？浪漫物理人在问卷里，给到很多很多的建议，我真的看了满满的建议，满满的感动，老师希望这个空间越办越好。接下来依然要做专业的引领，但是要做最接地气的分享，让老师们能够最有收获。特别注意的是宣传推广，组织和管理，因为这半年来，我一个人联络各种资源，来做分享，张老师帮我做推广宣传，后面我们浪漫物理人会组建成一个小团队，并且对接更多的资源，跨界融合，互联网要有这种跨界的思维，搭建平台。我们一起浪漫的成长，一张张微笑的脸庞，一段段难忘的影片，一步步坚实的成长，即便在社群，我们的成长也是脚踏实地的，请老师们关注我们的小屋，可以把它推广出去，谢谢大家！
李勇：有请今天下午最后一位分享嘉宾张文质老师，分享的题目是“教育行走”，掌声有请！
张文质：我刚才一直在想一个问题，我本来是安排第三个的，后来变成了最后一个。我参加很多活动，都很奇怪的成了最后一个人。刚才三位老师发言非常精彩，非常的深情，甚至还有点悲情。我在想我是什么状态的人？我以前从来没有这么明确的想过一个问题，其实活到这个年龄，我发现我是非常离经叛道的人，只是伪装得比较含蓄，不见锋芒。
今天上午有位老师说他是会场里面最年老的人，从人生轨道来说，我最早是研究成人教育的，90年代初我开始研究职业教育，90年代中开始研究基础教育，基础教育从高中教育到初中教育，到小学教育，到现在的家庭教育。所以，有些朋友就形容我研究教育叫节节败退。所有的研究，如果整合起来就是一个关健词“生命”，就是生命本身。
我大学毕业到福建省教研室，我一直努力着把自己放到边缘去，不断的放到边缘，放到一个不引人注目的地方。我的研究如果做一个归纳，我认为我的研究是一种独立的研究。我今天讲的主题，就是“教育行走”。在“教育行走”之前，我们的行动要早于行走之前。我1993年访谈我的老师，中国人民大学的黄教授，黄老师把教育的终极目标指向生命，这是开创之作。我在1996年就开始深入到中小学的课堂，每年大概听课100节以上，所以对基础教育发生的事情，对基础教育领域，学生与教师的生活状况，对社会家庭到学校的精神危机，都有比较深刻的理解。到了2002年，把我们开展的教育研究，民间的研究，定名为生命化教育研究。生命化教育研究，最核心的理念创始人是黄先生，我是把这样的一种理念更多的放到了学校去，尤其是放到了乡村学校，边缘学校，薄弱学校。这样一个研究已经走过15年的历史，在这15年的历史里面，全国各地有几百所学校参与我们这个研究。今天我们这个研究项目还在继续，我们更多转向了课堂教学研究，今天我们命名为“生命化教育大问题教学”，下个月20号左右在四川绵阳召开年度的活动。
2007年我在福州创建了1+1读书俱乐部，这个读书俱乐部仍然还活得挺好。为什么叫“1+1”，华东师大的教授创建了东方教育文化俱乐部，还有东方文化阅读俱乐部，我也想来建一个，就命名为“1+1”。找我的老师问什么是1+1？我说每个月读一本书，每个月写一篇文章，每个月举行一次在线的讨论，每个月举行一次面对面的交流。通过一个人的阅读，影响自己的家庭，影响自己的孩子，影响自己的班级，乃至于影响自己的学校。通过写作，通过阅读，来推动自己的专业成长，通过这样的专业成长的推动，提升自己作为教师的精神的影响力，1+1可以一直累加下去。这个1+1读书俱乐部也请了很多老师到我们这里进行过公益的演讲，钱老师还给我们读书俱乐部题了一句话“想大问题，做小事情”，这也是我们的核心思想。
在这个基础上，北京一个朋友投资，创建了1+1教师社区。这个1+1教师社区曾经有过五年左右非常辉煌的时光，在微博兴起之前，作为教师的交流跟生活的空间，国内很多教育学者都参与其中。在这样的1+1的教育网上，我们创建了一个比较专业的教师写作的优培计划，办过五期，都在1+1教育网上的教师。这些教师大部分都可以称之为平民教师，在网络的阅读跟写作的过程中，他们就有了比较大的发展，我希望能够用一种比较专业的方式，来推动他们继续发展。后来慢慢在优培计划里面，走出了一批非常优秀的，可以堪称中国基础教育的中坚力量的写作者。
2013年我们创建了一个教师公益研究的项目，叫“勇气更新”，目前已经做了三届了。
这些教育的项目都有一个共同的特点，首先它是自我命名的，没有具体的上级机构，也没有具体组织化的方式，自我命名，功过自承，不申报任何课题，不参加任何评奖，不收任何研究费用。里面有一种自我对边界的划分，不是说我们都不参与，一定要有一种精神的洁癖，要有不一样的教育研究的方式，不一样教育表达的方式，又跟一些评奖保持一定的距离，这也是种生命的一种姿态。第二强调的是共同研究，各自发展。其实从教育的研究来说，今天很多教育研究有很强的功利化的特征，教育研究有很强的计划性跟体制化的方式。我们更强调的是所谓的共同研究，就是有共同的研究目标，有相似的精神生活的特征，但是最终所有的成果，不归属于任何的研究团队，这个成果更强调的是个人的成果，是个人成长的记录。生命化教育这么多年，我们很少会把某些老师命名为生命化课题的优秀教师，或者把某些教师的成果看成生命化教育的成果，因为我们更强调的是生命的个体，强调的是每一个教师自我的成长。钱老师11年前为我们的生命化教育研究的第一本书，《生命化教育的责任与梦想》写序的时候，就强调了这个课题精神特质上是直插底层，以建设者的方式来表达对教育的责任。我们这样一种大会，本身也是一种建设者的方式，表达出艾略特所说的“用另外一种声音”，我们体制内的教师，经常会有一种苦恼，这种苦恼就是声音的，身份的，工作的，精神的分裂，这种精神的分裂，也许能够在具体的实践，在具体的改变，在具体对教育认知的理解力的提升上找到，这是我们这些年做研究的特征。
到了2015年，我又在思考，我想成立一个更长远的，目标更明确的，形式更多元的，能够接纳的教师范围更广的公益研究的组织。我就跟四川省的中年教育学者谢云，发起了“教育行走，教师研修”的公益夏令营，我们在全国各地形成了很多教师自组织间的相互联系，同时我们这个课题研究，因为一直比较多的关注乡村，乡镇，关注边缘学校，关注贫困与薄弱学校的交织精神成长，所以我们觉得非常有必要用我们的方式去推动他们，能够接纳更多样声音的集中的研修。
我对这样的公益研修就提出了教师的微革命，其实是存在的革命，存在的革命不是一个暴力革命，不是一个颠覆，也不是一个目标非常明确的要以另外一种方式取代现实的文化方式，我们强调的更重要的是生活方式的改变，思考方式的改变，表达方式的改变，交流方式的改变，其实在这样的一种改变底下，就有某一种新的事物，新的精神特质，新的文化行为方式开始产生了。这种新的精神形态的产生，会进一步提升我们教师对自己职业的一种认同感。所以，我提出了教师微革命的十五条，这些微革命的十五条确实是从能够改变的地方开始，从最小的地方开始，从我们最贴近的生活开始。
第一，一定要关心时局，议论时事。今天这样的工作还是充满风险的，但是风险可以自我把控，可以跟最亲密的人交流，跟孩子交流，跟你志同道合的人交流，不一定成为公共知识分子，教师从精神上一定是公共知识分子，不可能不关心政治。第二，尽你所能，说出你所知的历史事实。在这一点上，对所有教师而言都是极其重要的，只要我们相信世界还能改变，之要期待中国能够继续进步，只要阅读视野能够不断扩张，说出真实，理解史实，重新禅师史实，这种工作就是我们生命非常重要的一件事情。第三，对任何有新见解，可能说出真相的文本都尽量通过个人网络平台加以传播。第四，尽量说真话，无法做到时也尽量不说假话，少说假话。第五，尽自己所能，至少参与一项旨在助推中国社会进步，改善民生与教育的公益活动。第六，坚持每天阅读，与亲友分享阅读心得。第七，回家吃饭，和家人在一起。第八，多喝水，少走路，不抽烟，少喝酒。第九，认识100位以上的教师。第十，走访30所以上的非本地的学校。第十一，一定走出国门，看看外面的世界。第十二，坚持每天至少写200字。…
我们的思路就是教师之间的思想与生命经验的交流比什么都重要，我们要聚集在一起，我们需要有若干天的时间，非常充分细致的，多方位的思想与生命经验的交流。第二，精选同路人，才能走更远，这是我们对参加公益研修老师们最基本的要求，参与这个项目必须写自己的个人自传，必须参与公益研修来，公益研修之后更重要的要成为这个项目的同路人，去影响更多的教师，参与到自身变革的行动中来。第三，让自由思想先在低处飞翔，视野开阔了，目标明确了，就成为浩瀚的大鸟，就成为某种风气，某种空气，某种这个时代的背景。
最后，教师的生命自觉与职业自觉，渐成星火之势，教师自组织也是一种微革命，不仅要提升专业素养更要寻找自己的精神组织，真正的变革已经蕴含其中，自主选择即是新的职业认同。谢谢大家！
李勇：谢谢张老师的演讲，希望把更多的时间留给在场的各位，每个人可以有1分钟的时间和张文质老师，或者闫芳老师进行互动。
提问：大家好，我不是老师，我是一个家长，我身边有很多同学当老师，但是他们似乎没有参加这些社群，怎么样的老师会对这样的社群的成长是感兴趣的？我们这些平台怎么识别到？如果把有限资源放在比较难推动的地方，这些资源就被浪费了，我想问一下两位的经验，我作为家长来讲，我也会对这样特点的老师更加感兴趣。
闫芳：我这个小屋最开始的时候，我先说要做一件什么事，感不感兴趣，如果感兴趣就拉进来。后来每次直播，就涨几个粉，每次直播的时候，我都把今天请哪个老师做分享推送QQ群和微信群，有的老师点击链接就可以来。很多社群的发展到最后就是有很多僵尸，根本不看这些信息，但是他们感受到这样一个社群的魅力，被吸引了，来到这里。比如说有些老师在社群里成长的变化，比如有一个老师，有一特好的点子，但是要保密，连着两天在小屋里做这样的话。后来我们有的老师就给他做了思想工作，我们这个社群就是开放分享，你分享出来，也许可以其他老师给你提建议。他分享之后，马上就有很多收获，因为老师都是物理教学，就提了好多很好的建议，他觉得收获特别大，之后就越来越爱分享。实事求是说，老师这个职业真的很苦很苦，特别是高三的老师，我还好，我们学校领导特别好，特别感谢我们学校，我还能出来听听会，有的老师特别累，但是再累也到小屋看一眼，一开始他总在抱怨，但是被小屋的氛围感染之后，他来就是分享快乐了。他刚生了二宝，就会写一些打油诗，还参与一些讨论。一个是这个老师可能本身原来不是这样，如果他能够进这样一个有自己品格，有自己特色的社群，可能会被吸引，会被改变，有可能是质变。
李勇：我们这位朋友很想表达的是作为一个平台，如何能够让更多的老师，体制化的老师，或者根本不关心外面世界的老师，能够开始关心这个世界。其实在这方面，张文质老师做了非常多的工作，我们请张老师做一个回应。
张文质：我们很多人开始的时候会关心几个问题，第一是怎么做的，如果是带着微笑，带着愉快的心情，进入课堂，这本身就是生命化教育。第二个问题，比如你做的这些项目，研修，经费从哪里来？我其实从来没有考虑过钱的问题，因为只要一个人走正道，总有贵人相助，我这么多年都是这么走过来的。第三，大家还会关心生命化教育对考试有没有什么帮助？其实这更是我们关心的问题，我有另外几个思考，第一个思考，从能够改变的地方开始，第二个思考，想大问题，做小事情。第三个思考，非常有名的一句话，教育是慢的艺术，这是2002年提出来的。实际上有时候我们这个国家整个文化，我们称为“下沉气质”，比如我们非常功利，要马上看到结果，没有耐心，遇到困难的时候就气急败坏，遇到挫折的时候就觉得人生没有希望了，看到孩子学业遇到困难，就否定了他的一生，都是下沉气质，就是从小没有受过美好思想的熏陶，没有真正体验过什么叫浪漫，没有遇到这样美丽的老师，所以一生就把这个教师看成洪水猛兽，看成了丑八怪。这种公益是一种文化特质，但是另一方面，比如我为什么要研究家庭教育，花了这么多的心血，其中非常重要的一点，不同的家庭可以培养不同的孩子。你今天来了，你感到很幸运，不一定要感到很着急，不要为那些不愿意学习，不愿意参与的人着急，不同的家庭培养不同的孩子。如果不愿意的话，实际上我们没有办法的，而且不必有办法，人类的成长，有一种是生来如此，另外一方面是父母在文化的“子宫”里，有的时候不要着急。这种影响也会慢慢的波及，比如微信是最好的学校，但是也有各种混杂在里面，但是今天已经是更加开放，已经有更多的更丰富的思想进行交流的时代。包括父母对孩子成长焦虑本身，也有正面的积极的意义，总比那个时代随便让它长要进步很多，总比那个时代只用一种方式长要好很多。我是一个乐观的悲观主义者，我现在发现悲观的时间都很少了，因为时间很紧迫，我要乐观的生活下去，希望你也成为乐观的理想主义者。
李勇：我有着非常美好的品格，就是准时，我不太愿意开放提问的名额，首先要通知，今天晚上的晚餐是有的，还在原来的地方，原来的味道。今天晚上19点，就在这块场地，有“孩子需要怎样的教育空间”的主题沙龙，按照惯例，我要总结发言。
谢谢大家，我是一个很腼腆的人，如果从现在开始走，我就会有恐惧，大家先坐一下。
教育变革的大潮汹涌而来，教育创新也风起云涌，教师应该担当起怎样的责任？我们教师如何在社会中间实现野蛮的生长？我相信今天下午是一个人，一群人，一个机构，或者一个主张，都给我们提供了一些借鉴。非常谢谢四位分享嘉宾，也非常谢谢各位能够坚持到现在，谢谢大家！今天下午的论坛到此结束！
