近日，学校传达了区教育局“关于教师职称评审中教科研材料和教学论文弄虚作假的通报”，涉及全区15名教师。在评审一级和高级职务的过程中，这15名教师上报的教科研材料抄袭或网上下载，最后给予其取消当年参评资格，3年内不得重新申报的处分，并在全区通报批评。
这个通报在教师中引起了较大的反响。平心而论，作为一名教师，无论是评职称写论文还是在平时的工作中，都应该重视教学研究。然而，在实际生活中，不少教师把教科研工作流于形式，导致其在晋升职称的过程中手头没有教学论文，只得在网上下载或抄袭别人的文章，这种做法有悖于教师职业道德操守，应该引起广大教师的注意，特别是在晋升职称这个事关个人切身利益的大事上。那么，教师明知评职称关乎个人切身利益，为何还会在网上下载或抄袭呢？
第一，从主观上分析，教师图方便，想 “蒙混过关”的侥幸心理在作怪。当地教育局通报教师评职称论文弄虚作假的事情还是第一次，之前可能也有教师在评职称过程中存在论文教科研材料弄虚作假的问题，但是却“安然无恙”，顺利过关，并没有出现被通报的情况。前车有辙，后面自然按部就班。
第二，评职称材料催得紧，教师无法按时完成，只得在网上下载或抄袭别人成果。事实也确实如此。笔者所在的地区评职称往往都在11月份进行，从上级下发晋升职称的文件到教师上交材料往往只有几天的时间，这几天教师还得按时完成上课，布置和批阅作业等业务，如果担任班主任，事情会更多，时间会更紧。需要准备的材料却很多：要有近三年的教科研材料、论文设计、校本研修；继续教育的学分必须够学时，为此，教师还得到上级教育部门去查找核对，办理继续教育学分证，否则就无法通过审核；还要填写许多表册，大部分都是近三年的。有些学校平时很重视教科研工作，有现成的材料，而有的学校平时不重视教科研工作，也就难以查找到相关材料，有的甚至根本就没有，为了赶时间，教师只得网上下载或抄袭别人的成果。
第三，学校平时对教师撰写教学论文和教科研工作重视不够。有的学校注重教学过程而忽视教学反思，对教学研究不足，因而很难形成教科研一线材料。在评职称时，教师就没有可以拿出来的现成材料，只得临阵磨枪，网上下载或抄袭别人的材料。比如校本研修，不少基层学校只是有个计划，缺少实质性的组织学习，因而缺少实质性的过程材料。
笔者认为，要从根源上杜绝教科研和教学论文抄袭、下载的问题，学校首先要重视教科研工作，形成教研的浓厚氛围，让教师在教学的过程中加强反思性学习。笔者在教学中经常把教学过程中的点滴感悟进行梳理、提炼，形成文字记录并保存在电脑里，时日久了，竟也有十几篇教学文字，有的还刊发在报刊上。后来，在晋升职称时需要提供论文，笔者就把刊发的文字拿到上级部门，一次性审验成功。可见，教师在平日里积累的教学素材特别重要。
目前来看，教而不研的现象在基层学校普遍存在。教师进行教学研究的热情不高：有的教师觉得课业负担重，没有时间进行教学研究；有的教师觉得进行教学研究的实际意义不大。笔者所在学校近期才结束的“一师一优课”活动，并没有取得预期效果，每位教师都按照自己的风格去讲，听课的教师分不出优劣，研讨会上大家也是不痛不痒、无关紧要地说几句，根本起不到互相交流、提高的作用，这些问题直接导致了学校教科研工作流于形式，久而久之，教师就失去了进行教学研究的积极性。
综上，学校只有重视并加强教科研工作，强化教学研究，才能从根源上杜绝教师抄袭论文的现象。
