这两天，杭州观成中学的家长们，陆陆续续收到一封从学校寄来的信。打开一看，是一份“家长期末成绩单”。这份由孩子填写的“成绩单”一共有10项评价内容，成绩评定分为三级：“A+”表示优秀；“A”为合格；“B”为待评。自己在孩子眼里是不是“好家长”，通过这份成绩单一目了然。有的家长得了满分的10个A+，也有家长不及格，需要反思。（7月12日钱江晚报）
家长是否称职，是不是“好家长”，孩子最心知肚明。但在家庭关系中，孩子对家长的称职与否，不敢妄自评价。观成中学设计“家长期末成绩单”，请学生评价家长，可谓是顺应学生的需要。
在拆开信封之前，不少家长的内心是忐忑的，他们很好奇自己在孩子心目中是一个怎样的家长。从家长的反应看，学校设计“家长期末成绩单”的初衷达到了——“帮助家长们更加客观地看待自己的教育方法，积极与学校展开合作”。许多家长看到成绩单后，主动与老师沟通，探讨如何改进教育方式。有家长说：“我觉得这张成绩单特别好，既能给我们做家长的提个醒，看看平常有哪些地方做得不够，也能给孩子一个吐槽家长的机会。”即便是得高分的家长，也在反思，“女儿给我们打分比较宽松。比如第8条，平时就做得不太到位”。甚至有家长在这份成绩单末尾认认真真地写上了自己的感言：“‘因为爱着你的爱，所以幸福着你的幸福。’谢谢女儿打出的高分，日后我们会继续努力。”
“家长期末成绩单”虽小，其作用不容小觑。
首先，家长成绩单具有指导作用。不少家长的教育观念陈旧，教育方法单一，缺乏科学的教育方法引导。“家长期末成绩单”的10项内容虽然不是家庭教育的“金科玉律”，但每项内容的指向很明确，对家长具有指导作用，是家庭教育的抓手。只要能够获得孩子10个“A”的定性评价，就可以被称为合格的甚至优秀的家长。
其次，能够促进家长反思。在有的家庭中，孩子几乎没有发言权，他们即使对家长的教育方式有意见，却是既不敢怒，也不敢言。实行“家长期末成绩单”制度后，孩子可以评价家长，在家庭教育中有了发言权——也就是说，孩子可以对家长说“不”。这样就可以促使家长时时反思，努力营造家庭的民主氛围，改进自己的教育方式。
再次，可以激励家长做得更好。对家长而言，能够得到孩子的认可，其获得感、成就感必然增强。因此，家长成绩单可以激励家长改进教育方式，同时以身作则，成为孩子的榜样，从而得到孩子更高的评价。有家长感言，“日后我们会继续努力”，也有获得全A+的家长，整理了自己家庭教育的“秘笈”，分享给其他家长。
最后，具有桥梁作用。填写“家长期末成绩单”，孩子既是对家长作出评价，也是向家长表达诉求。家长的感言，既是反省自己，也是对孩子的承诺。一来一往，亲子间心的距离更近了。
“家长期末成绩单”虽小，却将发挥出提高家庭教育能力的巨大作用。
