近日，江西省为严格落实学校体育美育课程开设刚性要求，按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育美育课，江西省中小学将建立体育美育“晒课表”制度。该省要求各地在政府或教育行政部门所属官网，公示辖区内各中小学校的体育美育课表，并建立长期坚持的“晒课表”制度。（3月17日 中国教育报）
因诸多因素的影响，有些学校的音乐、体育、美术等学科不仅没有开足课时，且常常被其他学科教师挪用和挤占。建立“晒课表”制度，向全社会“晒课表”，接受家长监督，对开足体育美育课程具有一定的促进作用。
发展更加公平更高质量的教育，不仅要课程开足、课时达标，还要做到课堂教学有效、教学目标达成、教学质量达标。由此观之，按照国家课程方案和课程标准上好体育美育课，仅“晒课表”是不够的，还要“晒课堂”。
与“晒课表”相比，“晒课堂”更需要底气和勇气。如果课堂教学环节设计不合理、教学策略运用不当、课堂教学质量不高，“晒课堂”就等于“亮丑”，会对教师和学校产生负面影响。正因如此，建立“晒课堂”制度，可以倒逼学校和老师重视课堂教学，上好体育美育课，打造“精品课”。
首先，有助于教师队伍建设。当前，一些学校体育美术等学科教师数量不足且质量不高，这与学校重视不够有很大关系。建立“晒课堂”制度后，学校必然会产生压力。为此，学校必然会重视体育美育教师队伍建设，加强体育美育学科的教学研究，提高体育美育学科教师的教学能力。
其次，有助于规范教学行为。关门上课，随意性大，不规范的教学行为会影响教学效率和教学质量。“晒课堂”相当于开门上课，可以强化教师的规范意识，既可以规范教学语言，又可以规范示范动作。无论是体育课，还是美育课，教师的示范都必不可少，如果示范动作不规范，势必会对学生产生误导，影响教学效果。教师的教学行为规范了，教学效率也会提高。
再次，有助于提高教学质量。上好体育美育课，关键在教师。教师素质高了，对自己的要求就会更高、更严，精心备课，力争做到最佳，晒出高效、高质量课堂。
此外，“课堂”晒出来后，还可以成为教学研究的案例，接受他人的点评，甚至“挑刺”，有助于教师改进教学方法，提升教学能力。
“晒课堂”形式可以多样，既可以把课堂教学录像上传到学校网站等平台，也可以邀请家长到学校现场观摩，还可以以短视频的形式晒视频短片、“微课”等。无论选择哪种方式“晒课堂”，都要晒出体育美育课的精彩，晒出体育美育老师的风采。
