近期，北京市将试行中小学教师开放型在线研修计划，建设北京市中小学教师开放型在线研修云平台，借助人工智能和大数据技术为有需求的教师提供多样化、个性化、精准化的线上互助研修服务。该计划将于2022年启动，先行在通州区、密云区、延庆区和门头沟区义务教育阶段中小学教师（含义务教育阶段的中小学、校外教育机构、教师研修机构、特殊教育学校和工读学校在职在岗的专任教师）中试行，后续将根据试行情况逐步扩大范围。（12月3日 新京报）
做好教师成长的“加法”，是“双减”新政落地见效的重要支撑。北京市推行教师开放式在线研修计划，是“互联网+”背景下教师研修方式的变革与创新。此举将满足教师大面积、个性化、互动式学习需求，实现教师研修的提档升级。但从以往的实践来看，还存在一些问题。一些学校的校长认为，在线研修不是硬任务，对在线研修不上心，往往只是安排人把研修链接告知教师，对学习情况并不过问，导致挂网“空”学、请人替学等现象屡见不鲜。让教师积极参与在线研修，并学有所得、研有所获，学校线下管理须及时跟进。
明确要求。学校应线下召开在线研修专题动员会，对在线研修工作进行部署，明确研训管理责任，宣布研训纪律，提出研训工作要求，开出研训任务清单，展望研训预期成果。丑话说在前头，道理摆到桌面上，清单式展示研训的要求，在线研训才有可能成为教师专业成长的“助推器”。
适时检查。通常情况下，在线研修都由若干个课程模块组成，学校要根据在线研修的课程模块设置及研修流程，适时对教师在线研修情况进行督促检查。一方面，可通过后台检查教师在线研修进度，提醒教师按照时间节点完成既定研修任务，防止无效研修现象发生；另一方面，可通过测试、研讨等形式，检查教师在线研修质量，引导教师开展浸入式研修，最大限度提高研修的质量效能。
定期展示。线下展示在线研修成果是在线研修的重要组成部分。可选择部分教师的研修成果，通过研讨会、教研论坛、公开课和教师工作群、校报校刊等进行展示，既可显示学校对在线研修的重视，又是对教师在线研修成绩的肯定，还可鼓励引导更多教师认真研修。
有效考核。没有考核评价，在线研修必然流于形式。基于此，学校可有效采集教师参与研修活动的时长、在线评价等信息，结合线下参与有关活动及研修成果展示等情况，对教师在线研修情况进行评价考核，并将评价考核结果纳入教师专业成长档案，作为教师绩效考核的“采分点”。学校要引导教师诚信研修，发挥教研组长、备课组长等监督作用，对考核评价结果进行“晾晒”，提高考核评价结果的真实性。在线研修结束，要及时召开总结会，总结研修情况，表彰优秀教师。
