为进一步加强农村教师队伍建设、充分利用退休教师优势资源，教育部、财政部近日研究制定了《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，以发挥优秀退休教师的引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。（7月19日新华网）
《乡村教师支持计划（2015-2020年）》《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》……近几年，国家多部委相继发布了一系列推动乡村教育改革与发展的政策文件，乡村义务教育迎来了前所未有的发展契机。而“银龄讲学计划”更是促进乡村教育发展的适时之举、实用之举。
一直以来，城乡教育差距没有得到有效消除。虽然国家要求加大乡村教育投入力度，也实行了教育“薄改计划”，但对于乡村教育整体的式微状况，有限的政策帮扶无异于杯水车薪。很多乡村义务教育学校虽有表面的光彩，却难掩内涵的虚弱，甚至一些偏远山区的孩子还待在破旧的教室里。近期曝出的湖南新化县荆竹小学学生期末考试成绩普遍较低的新闻，则真实反映了乡村教育内涵发展不足问题。
教师是教育质量的决定因素，城乡教育的差距首先表现在教师的差距上，而教师的差距则主要体现在教育理念的差距上。振兴乡村教育、坚持教育扶贫，就必须以乡村教师支持和培养为重点，这就是城乡教师交流轮岗、农村支教计划和“银龄讲学计划”制定出台的思想基础。不少乡村教师囿于长期的地位回落和工资待遇微薄等，失去了积极进取的动力，以至于精神萎靡、抱残守缺。招募城镇优秀退休校长、教研员、特级教师和高级教师到农村学校讲学，显然有利于先进教育理念的下行渗透，必将给衰微的乡村教育带来青春活力。
在不少省区，教师交流轮岗和农村支教计划都多少流于形式，没有发挥应有的实效，“银龄讲学计划”能否顺利推行，显然需要更加细致的操作规范。根据方案，我国将在2018年至2020年招募1万名银龄讲学教师，而我国有近3千个县，每个县只能分到3个讲学教师，所以，这一计划必须有省区计划呼应，以扩大讲学计划覆盖面和受益对象，从而最大程度地产生实效。
