1、培养和激发学生阅读兴趣，在平时的英语教学中，应首先着重培养学生的阅读兴趣，可以加强对阅读材料的重组，重视精读与泛读的有机结合。如在课本精读教学的基础上给学生选择趣味性强，浅显易懂的《新概念》（第二册）作为泛读教材，学生则可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以巩固扩大词汇量拓展知识面，另外可以在无形中培养学生的阅读兴趣。
2、养成每天都阅读的习惯，阅读能力的提高在于阅读习惯的养成。在教学实践中，通过引导、激励的方式促使学生形成每天坚持阅读的习惯，并要持之以恒。这一过程也是学生审美情操和意志力形成的过程。
3、培养学生敏锐捕捉文章主旨的能力，对文章的整体把握是形成阅读能力的核心，有的文章的主题句或中心话题在文章的开头，有的在结尾，有的文章的主旨大意则是由若干个分段的小主题综合而成。不管哪种形式的文章让学生快速扫描，并捕捉到文章的主题是提高阅读能力的关键。学生只有通过一定量的阅读，才能达到迅速而准确的文章整体把握能力。
4、长难复杂句的简化能力，其实，困扰学生阅读的主要障碍莫过于阅读中出现的长难复杂句，因此，复杂句式的简化能力相当重要，如此句：Whatyoudid？iswhatweneeded。可简化为：（Whatyoudid）？is（whatweneeded）。（主语） （谓语“is”） （表语）这样一来，则很容易理解。
5、联系上下文，寻找线索的能力，联系上下文，根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理的字面意义把握作者的真实思想，推断出隐含意义或深层结论。在教学中可根据文章的形文特点：First，Second，Then，Finally等；句子之间插入语：however，insteadof，inone’sview；虚拟句式；强调句型的使用等等都能体现作者的真实意图。
6、培养掌握具体事实和重要细节的能力，掌握细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用很大，因此在阅读时，要养成辨别和记忆具体事实，重要细节的习惯。尤其在调查报告之类的文章中，数据的使用相当频繁，要特别注意这些数据得出的时间，适用范围，比较的对象以及要说明的问题。
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