近日，顺德碧桂园实验学校为了给学生“减负”，给家长释压，开展的“自主作业”探索得到媒体关注。所谓“自主作业”，就是学生拥有对各科老师布置的作业提出做或不做的权利。据悉，碧桂园实验学校的“自主作业”分三类，即作业签免、家庭综合素养自主作业和学科自主作业。在推行“自主作业”时，会充分尊重学生、老师、家长三方意见，只有都通过了，学生的自由选择才生效。（10月26日大洋网）
近几年，孩子的作业成为了众多家长的一个“梗”，近日网上家长“陪读吼娃”的段子也是层出不穷。顺德碧桂园实验学校的这项改革，给了家长对孩子作业不签字的权利，虽然暂时舒缓了家长的压力，但这并没有抵及问题的实质，学校对学生的教育管理甚至有放任之嫌。
医生、律师和教师等作为专业人员，其判断应具有专业性，因为老百姓要依靠他们的专业判断去生活或做事。让学生“作业自主”，实际上是教师在放弃自己的专业判断，放弃自己的“专业自主”。
那么，教师的“专业自主”与学生的“作业自主”的矛盾该如何破解呢？教师应成为作业设计师，是解决这一矛盾的关键所在。现在，很多学校让家长代为检查签字，甚至有些老师敷衍以“阅”了事，导致批判的声音日重，厘定家校合作边界的呼声也日渐高涨，部分地方政府甚至已出台政策禁止学校让家长为作业签字。要提升作业的质，满足学生和家长对作业布置的多样化需求，必然需要优秀的作业设计师，而教师无疑是这一职责的担当者。
教师作为作业设计师，首先要意识到作业并不是越多越好，也不是向“零作业”看齐，作业的量要适度。教师要明确作业的目的，精选作业题目，不搞“题海战术”。
其次，教师要具备作业设计的能力，这包括作业设计要有坡度，要有层次性，要考虑孩子身心发展的阶段，要有时代性和新颖性，不能做教辅材料的“搬运工”。
其三，教师要及时反馈、及时讲评作业。当然，这离不开教师亲力亲为地批改作业。如此，发挥教师的“专业自主”，助力学生高效学习，才是真正为学生和家长减负。
