班级座位的编排调整，是备受学生和家长关注的问题，也是班主任的一项重要工作，有时还会成为一项棘手的任务，因为，每个学生对座位的位置、同桌的人选都有不同的要求，但由于客观因素限制，他们的要求不可能全被满足。所以，班级座位编排也是一项非常考验班主任智慧的工作。
班级座位的编排与调整之所以备受学生和家长关注，是因为在学生和家长的观念里，同一教室的座位存在优劣等级。将教室中间靠前的座位列为黄金区，最后最边角的列为劣等区，这种划分，表面上符合很多人的想法，但实际上并没有科学道理。
这种座位等级划分与传统的“讲授式”教学有关。所谓“讲授式”教学就是教师站在讲台上讲、在黑板上写，学生坐在下面听、在本子上记，师生如果有互动也仅限于教师“问”和学生“答”。此种情况下，人们便认为教室中间靠前的座位让人听得清，看得真，而且处于教师视线正中，学生不注意听讲，教师会及时发现并给予关注，被提问的几率也高，因而被称作“黄金区”；而教室两侧和最后排则被认定成“灰色区”，距讲台远，看黑板偏，学生被教师注意的几率似乎也大大减小，上课容易走神。
实际上，同在一个教室里，每个学生坐的位置虽有前后左右之别，但对学习并无影响。教室设计时，就已考虑了采光、长宽、人眼视角等诸方面因素，学生坐在教室的任何一个位置，都能看清黑板上教师的板书。至于说教师的“目光所及”，更不会是人们想当然的那样，教师整节课都僵直着脖子不扭一扭，目光像手电筒一样只会扫射教师中间的窄狭地带。因此，“座次”的优劣，完全是人们一种想当然的极度偏见。
更何况，在课程改革下，以教师为中心的“讲授式”教学已被自主学习、分组合作学习所取代，讲台不再是课堂的中心，很多学校，课桌不再是稻秧似的单向朝向讲台，而是双桌对放，学生面对面坐，四面全是黑板。每个学生几乎都是靠黑板最近的，也都是最远的，而且黑板主要是用于学生的展示与练习，不再是教师的“专用教具”；教师讲课也不只站在讲台上，而是巡回在学生中，学生坐在什么位置都是教室的“中心”。
因此，要公平、合理地编排学生座次，让每位学生和家长都满意，班主任的功夫不仅是下在表面的座次编排办法上，更要多与家长和孩子进行交流沟通，摆事实，讲道理，着力消除学生和家长心中错误的“座位等级”偏见，同时，更新教育教学理念，切实实现教师教学方式和学生学习方式的根本性转变，让学生的学习与座位脱钩，让班内的每一个学生，无论坐在什么位置，都能沐浴在教师的关怀下。
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