朋友圈里有一个朋友最近被哈佛录取。她高中就读于北京某知名中学，不仅学识广博、才华出众，在体育、摄影、音乐等方面也都可圈可点，平时还经常参加各种社会实践、志愿活动。这看起来只是个案，却也吻合不少名校录取生的共同素质。
诚然，我们需得承认，这一类人确实是值得敬佩的人才。顶尖的学生被顶尖的学校录取，实可传为朋友圈一段佳话。然而我们也需得看见，一专多长或者只是在某一方面有突出成就的，都值得钦佩，也是人才晋升的重要参考点。
“龙生九子，各有不同”，人之间的个体差异就更大了。有的人专注书海，潜心研究，耐住学术的清冷，忍受孤独的倾轧，最终凭研究成果突出而震惊海外；有的人热心公益，参加实践，在恶劣的条件中坚守，在艰苦的境地里奉献，在实现社会价值的同时也成就了个人价值。有的人多才多艺，拿得起琴声悠扬，舞得出锦绣文章，也可为自己博得一片天地。
笔者虽然不赞成隋代王通“不广求，故得；不杂学，故明”之言，却也认可专注一志、术业专攻的必要。若不是屠呦呦等科学家几十年如一日专注科研，怎能有青蒿素挽救百万人的生命？若没有六小龄童“从二哥手中接过了金箍棒，一走就是十七年”，怎么成就艺术家的传奇一生？
更何况，并不是每一个人都有成为全才的潜能，更不是每一个人都有全面发展的机会。现在太多的父母为了孩子学到更多的知识，去到更好的学校，一味给孩子报各种辅导班、特长班。我们听了太多的琴房里的呕哑嘲哳，也见多了武术班里的花拳绣腿。太多的日程安排让孩子们不堪重负，并没有达到家长的期望，“样样通，样样松”的现状更与所谓的全面发展相去甚远。
“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”，这是中国古代全才的标准，这样的人其实找不出几个。时至今日，文武全能者更是凤毛麟角。胡适却也说过：“理想中的学者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的专门学问。博大的方面，是他的旁搜博览。”只是这样的人中翘楚，又能有多少呢？
有道是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，全面发展难处颇多，一专多长实属难得，可只要能安心下来在某一领域专心钻研而有所得，也已足够。
