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六年级作文教学计划

六年级作文教学计划(通用3篇)

光阴如水,我们的教学工作又将翻开新的一页,我们要好好计划今后的教育教学方法。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,以下是小编为大家整理的六年级作文教学计划(通用3篇),希望能够帮助到大家。

六年级作文教学计划1

一、学生基础情况:

本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在

(1)思想上怕写作文;

(2)选材不恰当,中心不明,详略不分;

(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;

(4)习作修改的能力较差,存在辞不达意、罗嗦的现象;

(5)不能正确使用标点符号。

二、总体目标:

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的"文章。

(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)课内习作40分钟能完成不少于450字的习作

(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

(7)学写读书笔记和常见应用文。

六年级作文教学计划2

一、班级情况分析

本班有学生10人,其中男生3人,女生7人。根据对上学期学生习作情况的分析,我觉得班级中有一部分学生如刘丽楠、刘孙敏等同学对学习还是有浓厚的兴趣,善于观察,想象较丰富,有自己的独特感溶。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差,对于习作有一定的畏难情绪,一段话写不完整,写不具体;条理不清,错别字多,没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚,但感溶不深,记流水帐的颇多。

因此,本学期要充分调动学生的积极性,鼓励学生说心里话,写心里事,抒真挚情。给学生创设生活的情境,拓宽学生思维的空间。树立学生的信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练,重视批改和讲评,提高学生的写作兴趣。

二、教学分析

本册教材对习作做了两条线的安排:

一是“口语交际。习作”安排了七次习作,其中有一次与口语交际安排在一起,这七次分别是:

1、与口语交际连在一起,是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料

(①想象作文:想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象;②写暑假生活)选一个。

2、以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。

3、写一篇以“关爱”为主题的文章。

4、写一篇建议书。

5、练习续写。

6、看图写文。

7、写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。

二是结合课文的学习,安排了3次小练笔:

1、写自己观察过的小虫。

2、续写《穷人》。

3、选择嘎羧告别村寨的一个场景,想象嘎羧内心的感溶,拼写下来。

三、教学目标

1、能用学过的部分词语写句子。

2、观察事物能抓住重点,并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯,练习按要求或自拟题目作文,能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。

3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。

4、通过缩写,掌握基本的缩写方法,培养学生概括语言和运用语言的能力。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文,养成认真修改自己习作的良好习惯。

三、教学建议

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利,就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。

2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。

习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的.快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是:总评,充分肯定成绩,同时指出带有共性的问题;交流、欣赏佳作,交流写得好的句、段,教师相机点评写法,学生相机谈出习作体会──讲评也是指导,是以学生习作为例的实实在在的指导,对日后习作定会产生影响;用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文,指导如何修改;最后互改、自改。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容,习作素材的获得,往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感溶,学校生活、社会生活乃至家庭生活中,有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛,“伸长”自己的耳朵,留心周围的一切,从生活中发现新事物,获得新感溶。有了内容,要想写好作文,还要靠合理地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写都要想清楚;因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感溶、启示,仿写句、段,续写结尾??自自然然地体现从读学写,读写结合。

四、教学措施:

1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步,打牢基础”上,因此,在教学中要充分发挥例文的示范作用,让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写,对教学目标既不拔高,也不降低,鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。

2、重视读和写的有机结合,在阅读教学中引导学生进行语言积累,知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点,选择适当的角度,让学生通过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿,促使学生更好地从读中学写。

3、在习作教学中,要充分利用习作教材,解除束缚,让学生感于表达,乐于表达。同时,一定要准确把握教学目标,既不拔高,也不降低,而且要按照每次习作课的要求,切鹊指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱,点燃学生的情感沸点,在生活中寻找习作的材料,使学生有想说、想写的激情。

4、在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。

5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写,并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源,培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。

6、教师多写下水文,积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书,积累优美的词句,丰富知识,提高想象能力。

7、多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、向各级刊物推荐等,让学生体验到成功的快乐。

六年级作文教学计划3

一、学生基础情况:

本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在

(1)思想上怕写作文;

(2)知识面窄,词语积累少;

(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;

(4)存在大量辞不达意、罗嗦的现象;

(5)不能正确使用标点符号。

二、总体目标:

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作

(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

(7)学写读书笔记和常见应用文。

三、提高习作水平措施:

1、坚持每天一小作(250字的片段),每周两大作(课堂作文和周记)的`制度,一定要格外重视习作交流点评,两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

2、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。

3、挤时间强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生的自信心,激发写作的热情。

4、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。

5、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。

6、利用阅读课指导课外阅读,拓宽学生的视野,为提高写作水平提供源头活水。

四、具体内容与要求:

第一单元:

写作内容:高尚

目的要求:根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

导评要点:注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

第二单元:

写作内容:写一个你身边心灵美的人

目的要求:选择一个自己认识的同龄人,如同学、亲戚和邻居家的小孩,通过一两件事,写出这个人的心灵美。注意把人物的动作和语言写得生动一些。

导评要点:抓住特点,通过细节反映文章的中心

第三单元:

写作内容:描写一种自然现象

目的要求:观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的特点写出来,题目自己定。

导评要点:按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。抓住景物的特点。

第四单元

写作内容:描写体育活动的一个场面

目的要求:选择自己印象深刻的一个场面,抓住场面特点写出自己的独特感受,题目自己定。

导评要点:抓住特点写出感受

第五单元:

写作内容:一件难忘的事

目的要求:请你围绕“难忘”,用具体事例写作,注意把话写清楚。 导评要点:真实、表达真情实感。

第六单元:

写作内容:读后感

目的要求:认真理解原文,抓住重点,谈自己最深刻的感受。 导评要点:联系实际,表达真情实感。

第七单元:

写作内容:对话描写

目的要求:一个好看的电视节目吸引了全家人,看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。

第八单元

写作内容:编写故事

目的要求:通过阅读,找找语文书中的故事,选一两个写下来。要借助想象,增加必要的情节和细节,把内容写具体。

导评要点:把握故事的主要内容和人物个性。

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